高中物理教学中问题情境创设分析

彭波

【摘要】  在新课改的指导下，高中物理教学更加侧重于实际问题的应用，与生活实际结合的更加紧密。高考物理也往往会把物理信息隐含在生活实例中考察学生解决实际问题的能力。同时，高中物理具有抽象性强的特点，学生在理解一些基本的物理概念和规律时，不容易理解它的深层含义，通过问题情境创建的教学模式可以帮助学生理解物理概念和规律，加深学生对物理知识的理解。

【关键词】  高中物理 教学模式 问题情境 创设策略

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-139-01

一、引言

随着社会的不断发展，人们对物理教学的质量越来越重视。高中物理作为高中学习过程中重要的一门学科。为了提高学生的物理知识水平，教师可以采用问题情境创设的教学方式，提高学生学习物理的兴趣，帮助学生把学习到的理论知识与实际的问题结合起来，提高物理课堂的教学质量。

二、在高中物理教学中采用问题情境创建的重要意义

（一）能够激发学生探究物理的兴趣

在高中物理的教学过程中，影响其课堂教学的一个重要因素就是由于物理学科本身具有的难度高的特征，使得学生在学习物理过程出现情绪不高，兴趣不强的情况。而在高中物理教学中，采用问题情境创设的教学方式，能够充分的调动学生学习的兴趣，把抽象的教学内容转化为具体的问题情境，增强高中物理教学的趣味性，改变之前的枯燥无味的物理课堂，帮助学生理解所学的内容，提高物理课堂教学的效率。

（二）提高学生的认知能力

因为高中物理的知识较多，内容也比较繁杂，这导致学生在实际的学习过程中，养成机械记忆的习惯，不能够有效、系统地理解所学的内容，这会严重影响到学生物理知识的学习，不能够有效地提高学生的物理知识水平。通过创设问题情境的教学方式，能够让学生对所学的物理内容有一个具体的认识，结合学生自己的思考观点，加深对物理知识的理解，不断提高学生解决实际问题的能力，提升学生的认知能力和水平。

三、在高中物理教学过程中创设问题情境的有效策略

（一）通过实际的生活情境创设问题情境

由于新课改的不断实施，高中物理学科更加注重实用性，与实际生活的联系也更加的密切，生活中的很多现象背后都蕴藏着物理的知识。因此，在高中物理的课堂上，教师可以通过实际的生活情境来创设问题，选择与实际生活有关联的现象提问，能够让学生产生代入感，提高学生学习的效率和课堂上注意力的集中，提升物理课堂的效率。

例如，在教学“多普勒效应”这一内容时，为了帮助学生理解所学的内容，使学生能够对多普勒效应有更深入的理解，教师可以列举“不同方向的声音大小不同”这一生活现象来帮助学生理解所学内容，然后再引导学生对一问题进行深入的探究，通过生活中具体的实例引导学生提出问题，引发学生的思考，然后再通过理论进行验证，使学生能够更好地理解所学内容，提高学生的物理知识水平，增强学生解决实际物理问题的能力。

（二）通过具体的物理实验创建问题情境

在高中物理的学习过程中，实验占很重要的部分，也是学生学习物理知识的重要途径。在实际的物理教学过程中，高中物理教师应当重视物理实验的教学，在实验的基础上创设合理的物理情境，帮助学生理解一些物理定律，提高学生自主解决物理情境的能力，也能够很好的锻炼学生的动手能力和物理思维能力，帮助学生理解物理知识。在高中物理课本中，含有很多的物理定律，它们都可以通过实际的物理实验来进行验证，而且在高中物理考试的过程中，也比较青睐于通过具体的实验来考察学生物理知识的水平。

例如，在教学“电源电动势与电源内电阻”这一节内容时，为了帮助学生理解，教师可以先让学生对电源的电动势和内电阻进行自主的动手测量，也可以鼓励学生发散自己的思维，探究多种测量方式得出结论，教师还可以设计一些具体的与实验相关的问题，让学生自己探究找出答案，帮助学生更加深刻的理解这个知识，在这个基础上引导学生自己动手探究相关的物理定律，这样不仅可以加深学生对一定物理知识的印象，也能够很好的锻炼学生的动手能力，帮助学生培养解决实际问题的能力，培养学生的物理思维，促进学生的全面发展。

（三）通过多媒体的手段来创设问题情境

面对物理教学中一些抽象的物理过程，为了还原具体过程，增强学生的视觉感官的感受，更好的提高学生的课堂学习效率，取得更好的教学效果。高中物理教学课堂上可以借用多媒体的教学手段，帮助获得相应的物理信息，创设相关的问题，引导学生逐渐融入课堂的学习过程中，帮助学生更好的理解问题的内容，从而促进学生更好的探究实际物理问题。

例如，在讲授“力的合成与分解”这一内容时，教师可以利用多媒体技术，向学生展示物体的受力分析，让学生能够直观的感受力的合成与分解的过程，帮助学生更好地理解所学的物理知识，同时教师也可以通过动画的形式，把受力分析的过程通过动画展示给学生，引导学生一步一步受力分析，构建解决物理问题的思维过程，帮助学生养成良好的物理思维和解题习惯，规范学生的解题步骤，不断地提高学生解决实际问题的能力。而且教师也可以事先让学生进行受力分析，再与多媒体展示的受力情况进行对比，帮助学生更好的解决问题，发现自己的问题，找准原因，对症下藥，提高学生受力分析的能力。

四、结语

总而言之，在高中物理教学过程中采用问题情境创设的教学方式，能够有效地调动学生学习的积极性，促进高中物理课堂教学效率的提高，同时也能促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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