小学高年级学生数学审题习惯的培养

陈麟

摘 要：对于一个学生来说，审题习惯是至关重要的，尤其是对于数学题目。一个良好的审题习惯的养成与学生对题目的理解能力的发展和形成有着很大的关系。培养学生拥有一个良好的审题习惯，可以很大程度上的减少学生的错误率，从而提高学生的考试成绩。而审题不清这个问题对于大多数学生来说都是存在的。因此，本篇文章就小学高年级学生审题出错的原因及养成良好审题习惯的措施进行阐述。

关键词：小学 高年级学生 数学 审题习惯

引言

数学对于小学高年级学生来说是一门重要的科目。学好数学不仅可以提高学生的思维能力而且还可以提高学生的创新能力。但是，学好数学并不是一件容易的事，甚至成为一些学生的困扰。所以，良好的学习习惯特别是审题习惯的养成对于学好数学来说是非常重要的，它直接影响着学生数学成绩的高低。由此可见，培养一个良好的审题习惯也就成为提升学生数学素养的关键。因此，无论是家长、学生还是老师都应该引起重视。[1]

一、小学高年级学生审题出错的原因

1.审题不清

做数学题最重要的就是审题。而经常做错题的很大一部分原因就是审题不清。该原因主要是由学生审题时粗心大意造成的。数学题的解主要是要注重解题过程，应当对题目中的每个单词几句子甚至标点符号进行揣测，使其能够透彻地了解文章的题目，明白文章所要表达的意思。如：在遇到算术题时，往往会出现数字看错。经常出现的有将6错看为9，将11错看为17等。这会给学生带来一些不必要的失误。[2]

2.思维定式

数学题是理论知识，主要考学生的思维及答題思路。数学题不像语文题答案那么开放，它是有其固定的答题模板的。并且几乎针对每个不同类型的题都是有其固定的答题方法和技巧。而学生由于在平时养成了这种惯性思维，到考试的时候看到类似的题就会套用老师上课所总结的答题模板，而这个模板并不是万能的，一旦题目中的条件稍做改变就会出现答题错误。如：在计算分数和小数的加减法时，由于受到整数加减法则的影响往往会把分数的分子分母分别相加减或把小数的十位对齐等。这也是影响学生数学成绩的重要因素。[3]

3.不善于钻研

高年级的数学不像一二年级那样题目会非常的清楚看一眼就能明白其意思。高年级数学题目中的很多关键信息都没有直接给出来需要自己通过阅读题目中所给的内容而分析总结出来的。如果学生不善于推敲、钻研就无法得到题目中的隐含条件，不能得到题目中的关键信息，也就不能正确地对题目做出解答。而在整个钻研的过程中，学生是需要具备阅读、分析、理解这三方面的能力，才能理解题目中所隐含的知识点，从而更好地解答问题。如：经常在几何题中会出现其的边与高的关系，即：已知一个平行四边形的一组邻边分别为6厘米和8厘米，其中一条高为7厘米，求该平行四边形的面积。而学生往往在解这道题时学生往往没有搞清楚高指的是那一条边上的高而导致错误。[4]

二、养成良好审题习惯的措施

1.作标记

随着进一步深入考查，就能发现，材料类题型不仅考察学生的阅读能力，对学生解题能力也有一定考验。学生从题目材料中阅读出所需信息是第一步，这步找对了方向，才能保证下一步解题继续开展。

面对由于粗心大意导致审题不清这个问题，老师及家长可以督促学生在审题时将重点的信息画出来。比如：面对一些题目中的关键字词如：特别容易出错的数字及一些重点的词语时，学生应该特别关注并做标记。这样就会避免在答题时由于审题的粗心大意而造成的错误。

2.摆脱惯性思维

一旦学生养成惯性思维就很难摆脱它的困扰。这就要求老师在引导学生的时候要多方面的挖掘，从不同层面入手进行深入讲解，给他们一个全面准确的概念。例如：在“三角形的高”这个知识点中，由于学生的思维定式，认为高必须是竖着的。因此，老师在教学中应该帮助学生了解到高的本质。使学生在做题时不会受到位置的干扰而做错题;教师可以将同种题型进行归类。从易到难进行排列，将一些经典的并且高频率出现的题型归到一类，这样会让学生们更好地掌握其知识点，也会使自己在解决这些问题的时候也会具有一定的条理性。这都需要数学教师选择合适的方法，帮助学生摆脱惯性思维的影响。[5]

3.善于钻研

首先要培养学生的阅读能力。其次，要求学生在审题时要反复阅读对题目进行多次阅读，将题目中的每一个字及词语理解透彻，尤其是对于一些题目较长的题及需要深入思考的题型。要多次阅读理解题目中的意思从而一一得出题目中所隐含的已知条件进而帮助自己作答。如：在面对较长的题目或较难的题目时，多次阅读题目，理解每一句所要表达的意思，并将其所隐含的已知条件写在每一句的旁边，从而帮助自己更进一步理解题目。

结语

一个良好的学习习惯影响人的一生，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。因此，对于学生来说，养成良好的审题习惯尤为重要。尤其是对于小学生来说，良好的审题习惯的养成，有助于促使学生其他良好习惯的养成，这将对学生的终身成长都起到积极的影响。而面对这些问题，老师、家长及学生自己都要对症下药，督促学生改进，从而提高学生的审题能力。

参考文献

[1]冷美丽，李双艳.分析小学高年级学生数学审题习惯的培养.数学学习与研究.2018-10-20.

[2]阚晶华，王和平.试论如何培养小学生的数学审题能力.数学学习与研究.2018-10-20

[3]郭涛.小学数学审题、解题能力的培养思路.课程教育研究.2018-09-14.

[4]刘子霞.审题，正确解答第一步——小学数学认真审题习惯的培养.华夏教师.2018-05-25.

[5]刘莎.小学数学教学中学生审题能力的培养的探索.中国新通信.2018-05-20.