传统文化在初中阅读教学中的渗透研究

宁倩倩

摘要：随着我国新时代教育模式的不断完善和新课改的不断深入，我国教育领域逐渐加大了对于中国优秀传统文化的重视程度。为了进一步更好地发扬和传承我国优秀的传统文化，进而推动我国新时代教学模式的发展，使我国拥有具有中国特色的教育体系，在新式教育模式中应当加大传统文化在课程教育中的渗透力度，而初中作为我国学生发展的关键期与敏感期应当对传统文化的渗透拥有足够高的重视，尤其在初中阅读教学中应当加大传统文化知识在其中的渗透程度，从而达到进一步推广国学传统文化，培养学生的爱国精神，推动中国特色新时代教育模式发展的目的。本文重点针对传统文化在初中阅读教学中的渗透进行研究，以期为广大教育研究工作者提供有效参考。

关键词：传统文化;初中;阅读教学;渗透

一、初中阅读教学中渗透传统文化的重要意义

初中阶段是学生时期身心与思维培养的重要阶段，在新时代教育体系下所注重的并不仅仅是知识灌输，而是对于学生的思想觀价值观、人生观、世界观的培养与塑造。中国传统文化经典向学生传输了节俭、谦让等优良品格，培养了初中生灵活的辩证思维，传统文化在初中阅读教学中的渗透不仅对于传承优秀中国传统文化有着重要意义，也在潜移默化之中对学生的全方位发展进行塑造。中国优秀的传统文化在初中阅读教学中会拥有十分关键的作用，学生对于传统文化学习进一步深入，不仅能够在很大程度上增强学生的民族自信心与民族自豪感，还有助于对学生视野的不断开阔，对学生们正确世界观、人生观、价值观的树立具有很大的推动作用。

二、现阶段初中语文传统文化渗透的教学现状

首先，当前的初中阅读教学，侧重于对新时代作品的品读。通过对当前初中阅读教学状况所进行的调查，很多初中阅读教学老师在进行实际教学的时候，把阅读中的词类活用，字词的落实，特殊句式，一些特殊文章（英文、文言文等）的翻译当成阅读教学全部的实际教学内容，突出了阅读教学的实际工具性而严重忽视了阅读教学中的人文性。然而，在新时代教学模式的发展过程中，新课标明确指出，初中阅读教学应当加大对于中国传统文化经典阅读的比重，应当指导学生使用相关的工具书，自行解决传统文化经典阅读中的障碍。传统文化常识的教学不断贯彻其中，重点在于不断提高学生阅读中国传统文化经典与古诗文的能力。现阶段的初中阅读教育中，很多传统文化知识被忽视，反而有一些公式化的文学赏析知识被老师拿到初中阅读课堂上当成重中之重。

其次，传统的初中阅读教学，侧重于背诵和公式化赏析。一是对一些阅读文章的背诵。背诵的目的在应试教育背景下已经不是为了单纯的体会与熏陶，而是为了在考试试卷上的一些默写题型上得到高分。于是，频繁地背诵和公式化阅读赏析的答题技巧成为了初中阅读教学课堂的常态。为了能够及时考察学生的背诵效果和背诵能力，往往会进行课堂提问或者课堂默写。在这一情况下大部分学生都无法深入了解他们自己所背诵的文章的具体内涵和主旨，有时背诵过后特别是考试之后，几乎忘记了背了什么，更忘记了学了什么。二是对阅读中的文化常识的背诵。就是上面提到的词类活用和特殊句式等也要背下来更要写下来，因为考试试卷中有一些阅读阅读的题型。为了对这一题型进行练习，所以还要背课文的中心思想。

由此可见，现阶段我国传统文化在初中阅读教学中的渗透存在很多问题，需要引起广大教育研究工作者的重视并得到进一步改进。

三、对于传统文化在初中阅读教学中渗透的建议

（一）做好教学准备，选取适当的传统文化经典进行阅读教学

在实际开展阅读教学的过程中，教师为了最大限度地做好优秀传统文化的渗透工作，需要在上课之前做好充分的备课工作，在深入了解阅读的中心思想之后选择最匹配的优秀传统文化进行渗透教学。只有如此，学生在进行相关内容的学习过程中才不会感觉到教师的针对性渗透工作，因此也会避免学生学习过程中产生突兀和抵触的心理，这对于学生接受相关的优秀传统文化以及传承相关的优秀传统文化能够起到极大的促进作用。

（二）在阅读教学中注重对学生精神内涵的教育

初中阶段的学生可塑性十分强，教师要在此阶段有效利用阅读教学给学生梳理传承优秀传统文化的价值观。只有当自己班级的学生具备了此价值观，学生才能够自发地进行相关阅读内容的探索，并在探索的过程中发现其中所蕴含的优秀传统文化，且结合当前社会形势进行取其精华、去其糟粕的吸收和传承。由此，每一位学生都能够进一步加深自身对阅读内容的理解，同时还能够使自身的综合语文素养获得全面提升。为了有效达到这一教学目的，教师则需要在进行阅读教学的过程中采用情景代入的方法进行教学，让学生设身处地地思考自身会在相应形势下做出何种抉择，并通过对比和分析了解弘扬优秀传统文化的重要性。

（三）在对于优秀传统文化的品评过程中融入一定的阅读教学

教师可以引导学生进行优秀传统文化的评价，并鼓励学生结合自身所学习的阅读内容进行有针对性和条理性的解说。通过此类优秀传统文化的评价方式，学生不仅能够加深对阅读内容的理解深度，同时还能够使自身具备自我思考和判断的能力，从而促使学生为优秀传统文化的传承贡献出自己的一份力量。由此，教师在阅读教学过程中渗透优秀传统文化的目的也得以达成。在实际开展阅读教学的过程中，教师为了最大限度地做好优秀传统文化的渗透工作，需要在上课之前做好充分的备课工作，在深入了解阅读的中心思想之后选择最匹配的优秀传统文化进行渗透教学。只有如此，学生在进行相关内容的学习过程中才不会感觉到教师的针对性渗透工作，因此也会避免学生学习过程中产生突兀和抵触的心理，这对于学生接受相关的优秀传统文化以及传承相关的优秀传统文化能够起到极大的促进作用。

四、总结

随着新时代教学模式的不断发展，我国对于中国传统文化的教育也逐渐重视起来，对于国学教育与中国古代文学经典的推广也渐渐获得了成效，这对于中国教育事业与中国特色教育体系具有极其深远的重要意义，值得引起广大教育研究工作者的高度重视，尤其在初中阅读教学中拓宽学生的眼界，对学生的传统文化内涵进行深入的熏陶，进一步推动我国优秀传统文化的传承和发扬，使我国教育事业得到进一步发展。

参考文献：

[1] 朱景雪.传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2018（33）：65-66.

[2] 战玉泰.如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].当代教研论丛，2017（10）：39.

[3] 朱家杰.文化背景知识渗透在初中英语阅读教学中的研究[D].天津师范大学，2013.

（作者单位：湖南省邵阳市洞口县石柱镇石柱中学）