在班集体建设中做好“活跃分子”引导工作的探索

范桦

【摘 要】本文结合多年来的班主任工作实践案例，从做好“活跃分子”引导转化工作的策略;加强班集体文化建设，创建新时代和谐班级两个方面入手，就班集体建设中做好“活跃分子”引导工作进行初步的探索与实践，以发展学生的核心素养，实现师生的教学相长，实现共同成长的目标。

【关键词】班集体建设;智慧育人;艺术引导;和谐班级

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的发布，标志着我国基础教育改革进入了发展学生核心素养的新时代。立足于学生核心素养的发展是我们做好学科教育教学工作的指南，也是我们班主任进行班集体建设的立脚点。笔者结合多年来的班主任工作实践，就引导转化班级中的“活跃分子”，建设新时代和谐班集体做初步的探索与实践。

每个班级中总会有那么几个“活跃分子”，他们脑子灵活，无论是上课下课还是校内校外，都缺少自律能力，造成行为偏差，甚至影响其他同学正常的学习和生活。如何扬长避短地做好“活跃分子”的引导转化工作，是班集体建设中的难点，同时也是育人的关键，如果能以智慧的方式引导，定能取得事半功倍的成效。

一、做好“活跃分子”引导工作的策略

（一）将计就计，见招拆招

【案例1】班里有一位小于同学，生性活泼好动，自控能力极差。笔者曾和他有过约定，要他逐步改正缺点，争取有所进步，他也确实有所行动。但新的情况又出现了，随着青春期的到来，他对班长——一位非常优秀的女孩子，公开吐露真情。尤为“高明”的是，他没有说是自己喜欢班长，而说是班长喜欢他，此举在班级中掀起轩然大波。与此同时，该学生的纪律观念又开始淡薄，行为举止也捉摸不定。面对此状，笔者除了恨铁不成钢的恼怒外，就只能进行引导的思索。虽然小于违反了我们之间的约定，且又犯新错，但是谁先出招没什么大不了，见招拆招才更重要。

根据经验，当一个男孩喜欢女孩时，会竭尽全力在该女孩面前表现良好。抓住这一心理特点，笔者决定大胆利用将计就计的引导策略。当然，行动前的充分准备和周密分析绝对不会缺少。先找班长长谈了一次，得到两个重要信息：一是她对小于同学根本没感觉，只是普通的同学友情;二是她愿意配合老师做小于同学的转化工作。于是，笔者令很多同学间接地满足了小于的心理需求，把他的座位和班长调在一起。还和小于促膝谈心：“你和班长的距离近了，是因为你的自控能力太差。我请班长来督促你，你愿意听班长的话么？”小于喜形于色，满口答应。

观察了几天，小于果然安分守己很多，自控能力大为增强。当有控制不了自己的时候，只需班长朝他瞪上一眼，便立刻老实许多，看来这一招已初见成效，班长的帮教比老师还有用。但慢慢地小于又开始松懈下来，又管不住自己，开始上课乱讲话了。但在班长面前，仍显得规规矩矩。如何帮助他彻底改正不良的习惯是笔者今后要研究的课题。

【反思】不管怎么说，从这件事中，还是可以总结出两点经验：一是学生是可塑的，是可以引导和转化的。虽然前途光明，但道路曲折，重在持之以恒，师生共同努力;二是青春期的情感萌动既有其负面影响，也有其积极的一面，合理利用，因势利导，将计就计，智慧育人能带来意想不到的效果。

（二）众志成诚，互帮互学

【案例2】这个学期，笔者在学生的座位上动了一番脑筋。把班长、副班长、中队长等一批学习成绩好、综合能力强的同学安排到“活跃分子”的周围。每一个班干部都有自己的“帮教对象”，给他们以重点关照，旨在给“活跃分子”创设一个良好的成长环境。

讓女生管教男生，本来就具有天生的优势，再加上我们班的几个女生，能力很强，各方面表现都非常优异。所以很自信地实施了该举措。一段时间下来，也取得了一定的成果。

当然，全靠几个班委来帮教，毕竟是不够的，还需把握好正确的舆论导向，充分发挥每一个学生的作用，在班级里形成浓厚的帮扶氛围。具体来说，笔者是通过四条途径来实现目标：一是班主任的教育与引导。笔者很想做一个有人格魅力的教师，所以事事以身作则，为人师表，做好学生的思想教育。二是联合任课教师做好教书育人的工作。我们班的任课教师，都是非常有经验的老师，深受学生喜爱。所以，要充分发挥任课教师的育人功能，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。三是多联系家长，做到家校一致，“宣传口径”统一，对部分“活跃分子”进行全方位的帮教。四是充分借助全班同学的诚信合作，大家齐心合力，互相帮助、定能做好“活跃分子”的转化工作。

【反思】“活跃分子”的转化不是一蹴而就的事，有时会有反复，这是由青少年的身心特点决定的，尤其体现在逆反心理比较严重的学生身上。这就需要教师做好耐心细致的思想工作，采取“堵”与“疏”结合、“家”与“校”互补、“师”与“生”配合的综合引导策略。实践证明，这些举措的持续施行，一定能取得实效。

二、加强班集体文化建设，创建新时代和谐班级

要帮助“活跃分子”改掉长久以来养成的不良习惯，关键是要让学生在自律、自主管理中建设一个和谐的班级。加强班集体文化建设，创建新时代和谐班级是新时代赋予班主任的重任。

（一）新时代，新文化

在十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”可见，我们进入的是中国特色社会主义新时代，社会主义核心价值观是新时代新文化的本质内涵，发展学生核心素养是新时代教育教学改革的方向。作为班主任，首先要讲民主平等，和谐公平，要以同样的态度关心每位学生，以平等的态度对待全体学生。在我们班，无论成绩的好坏，都享有平等的选举权和被选举权。班级大小事务，采取班委会推举制和全班投票相结合的方式。严格实行值日班长制，让每一位学生都积极参与到班集体建设、班级活动中，分享班级荣誉，共享成功的喜悦。

（二）班集体，创和谐

1.班级管理的和谐

“火车跑得快，全靠车头带。”要建设和谐班级，也要把建设一支和谐的班干部队伍和全班学生共同参与班级管理结合起来。由12位学生组成的班委会由同学民主选举产生，每位学生都能参与竞选。

2.班级体制的和谐

班级实行四级管理体制。第一级是班主任，但一般不直接参与班级事务的管理。第二级是班长、副班长、中队长，合称“三巨头”。班长全面主持班级工作，分管学习、纪律、会议、体育;副班长协助班长管理班级事务，分管常规事务;中队长负责活动的开展，分管学雷锋活动、文艺活动的开展。三位同学分工明确，又协作配合，提高了工作效率。第三级是班委会。“三巨头”每人都有自己的联系对象：班长联系学习委员、体育委员、生活委员;副班长联系劳动委员及每天的值日班长;中队长联系宣传委员、文艺委员，每一位班干部都有明确的职责，每条线都能有序地开展工作。第四级是全班同学，在班委干部的带领下，进行每天的学习、工作、生活。由于分工明确，各项任务的传达、完成都能做到流畅、高效。

3.同学关系的和谐

同学关系中最重要的是纪律和团结，这是笔者始终强调的要求。就如同足球比赛一样，只有各个球员尽到自己应有的责任，才能保证最后的胜利。所以，要建设和谐的同学关系，管理好一个班级，同样得靠纪律和团结。这需要由法律（班规）、道德、情感、自律等多方面的结合才能生效。

4.师生关系的和谐

班主任和学生都是班集体文化建设的合作者，新时代和谐班级的创造者。铁打的江山，流水的兵。变的是学生的流转，不变的是师生的共同成长。在原则问题上，教师尤其是班主任教师，一定要有自己的原则，而在平时和学生相处中，则是说笑也无妨、聊天也无碍，只要不伤大雅即可。只有师生关系的和谐，才能实现班级的和谐。

三、结语

总之，只有智慧育人，才能班级和谐，只有艺术引导，才能转化“活跃分子”。班主任的智慧与艺术和学生的自主与自律是实现创建新时代和谐班级的前提，更是发展学生核心素养的基础。在这持续实践的过程中，师生一定能教学相长，共同成长。

參考文献：

[1]百度文库.中国学生发展核心素养（征求意见稿）[EB/OL]https：//wenku.baidu.com/view/ae7f77912e3f5727a4e96223.html，2016-02-28.

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