高校班集体建设的实践研究

严育通

摘 要： 班集体是学生和老师联系的最基本单元。新时期随着教育改革的深入及国内国际环境的变化，班集体建设中遇到许多新情况和新问题。本文从实践出发，叙述和讨论班集体建设中遇到的问题及具体建设措施，为班集体建设实践提供参考。

关键词： 高校 班主任 班集体建设 实践研究

引言

新形势下，随着高校各项改革的深入，教育环境、教育对象的发展变化，如大学本科扩招、学生为“80后”或“90后”（大多是独生子女）等，高校大学生校园学习生活中展现的固有班级职能有所削弱、班集体意识有所淡化。因此，加强大学班集体建设工作显得尤为重要[1]。目前关于高校班集体建设的理论成果较多[2]-[6]，而有关高校班集体建设的实践研究的文献却较缺乏[7]，严重阻碍高校班集体建设的进一步发展。班集体是为了促进大学生全面发展、实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生群体，在这个集体中，成员间互相帮助、互相友爱，对班集体的人和事充满责任感[7]。班集体建设作为大学生在和谐校园中学习生活的基本组织形式，新时期重视和加强高校班集体建设是必要和紧迫的。本文结合自身教学经历，从实践方面对班集体建设进行探索研究，并取得良好效果，以期抛砖引玉，共同进步。

1.高校班集体建设中存在的问题

班主任建设目前面临以下重要挑战，影响班主任队伍素质的提高：（1）师生比例快速提高。（2）大学生社会主义核心价值观淡薄。（3）班主任管理水平参差不齐[9]。（4）班主任工作制度不够健全。调查表明[8]，很多高校目前还没有建立起班主任制度，而有一些高校虽然制定了班主任工作条例，但普遍存在工作职责不清、工作具体内容模糊、责任界限不明等问题。（5）班主任工作付出与待遇不成比例。班主任负责着学生的思想、学习、健康和生活等各方面工作。班干部队伍素质的高低，直接影响班集体建设成效。班主任和辅导员的业务培训较少，使业务能力提升较慢。同时班集体管理中缺乏统一的管理制度，使各项工作不能有序展开。

2.高校班集体建设的实践探索

本文以地理科学1、2班新生作为研究对象，时间从新生报到到军训结束后的第一周班委选定，其中1班61人，2班59人。通过对班集体的努力建设，其中1班获得了全院“先进班集体”及“军体拳优胜奖”的殊荣，2班也取得了“内务整理比赛优胜奖”，整体上取得了良好效果。下面将从两个层次对本次班集体建设的实践情况进行具体阐述。

2.1加强思想政治建设，提升班级凝聚力。

由于大学新生是从不同地区、高中突然升入大学校园的，因此会有很多新情况不了解，需要一定时间适应。学生对本专业不太了解，大学生活如何规划，自己如何独立地生活等问题都需要及时得到解答。因此，报到后第1天晚上进行了学院为单位的开学典礼大会，邀请了院系领导、心理方面的专家对新生进行了详细的大学生活、学习、心理适应、理想、安全教育等全方位辅导。班主任在随后和学生交流的过程中找机会进行一对一和一对多的具体指导。比如，本次实践过程中进行了安全教育、专业讲解和咨询、消除自卑和规划大学生活等班会型的小解说，解除了学生的顾虑，提高了学生的思想政治素质。本次军训时值“钓鱼岛”事件和“9.18”爱国运动，因此又进行了特定的爱国主义教育活动，倡导“理性”爱国，确保学生的安全得到保障，学校及社会秩序稳定。班会过程中还确定班级班风为“积极向上，团结活泼”及各项班级制度。整个实践过程中，班主任及各班委要有较强的责任感、行动力、灵活而适用的策略方法及良好组织能力，才能顺利良好地完成任务。

2.2完善班级管理体系，扎实做好班干部队伍建设。

从新生报到开始，班主任开始观察和了解学生报到时的言行举止，熟悉每个学生的行为习惯及个性等特征。通过和学生及家长的交谈，进一步熟悉和了解各位学生。闲暇之余，班主任深入学生宿舍和每个学生进行一对一或一对多的谈话等各种交流活动，进一步了解每个学生的家庭情况、脾气性格、习惯、兴趣、特长、理想目标等。此举会付出很多时间，但绝大多数大学新生都是天真无邪、纯真可爱的，因此会获得很多快乐。除了熟悉、了解、关心、帮助学生外，为下一步确定班级临时班委做准备。班委建设是班级集体建设的最关键事情之一，需要付出大量时间才能做好。通过对学生档案的了解及近期对学生的了解，确定临时班委，一个班两男两女。安排两个学生是为了防止有时候一个同学有事情联系不上，可联系另外一个，再说两个可以互动，相互照应。军训结束的第一周，找时间进行班委选举大会，选出班委。此次选举要公正，通过自荐及他荐等多种方式确定候选人，然后进行演讲和全班学生投票，最后在民主集中的基础上确定班长、副班长、团支书、各学委的具体人选。当然任用班委时要鼓励、充分信任各班委，动员大家做好本职工作。倡导班委建立qq群、班级博客等，方便联系沟通。

3.建议

本文认为班主任队伍和班委队伍建设是班集体建设的关键问题，直接影响各项工作有序进行，因此首先应围绕这两点展开。目前这两者还有许多工作需要进一步落实和完善，实践工作很欠缺。以后需要根据实践情况开发出切实可行的、科学的、优良的管理体制及行动案例，为高校班集体建设实践提供参考。

参考文献：

[1]谌利，潘蕾.浅谈高校班主任的现状及对策[J].网络财富，2009，1：40-41.

[2]魏国良.学校班级教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[3]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]吴友福.班主任耕耘录[M].上海：上海外语教育出版社，2006.

[5]武步成.学生干部工作新探[M].北京：新华出版社，2002.

[6]蔡国春.中美高校事务管理模式比较研究[M].青岛：中国海洋大学出版社，2007.

[7]方雅静.新时期高校班级集体建设的研究和探索[M].上海：硕士学位论文，华东师范大学，2007.

[8]张晓普，王全权.高校班主任制度建设及其对策研究[J].长春大学学报，2011，21（4）：116-118.

[9]教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

基金项目：河南省高等学校重点科研项目（16A170002）；信阳师范学院博士启动项目（44610）；信阳师范学院青年骨干教师资助计划（2014GGJS-01）。