基于合作学习视角下的初中生物教学研究

杨乐新

摘 要：目前，生物学在初中教育学科中逐渐显现越来越重要的地位。因为生物学不仅直接影响到学生的中考成绩，同时，也对初中生未来的发展规划带来很大的影响。初中生物教学中对合作学习策略的研究，可以让学生通过合作达到共同学习的目的，充分发挥学生在初中教学中的主观能动性。在教学过程中，教师要积极引导学生参与到生物教学课堂活动的中，通过合作学习，让学生可以更好地掌握生物的教学内容，同时，培养学生之间的交流与互动能力，为学生今后的发展奠定了基础。

关键词：合作学习;初中生;生物教学

随着新课标下的教育制度不断改革，传统的教学模式已不再适应当前的教育。在传统的教育模式中，教师往往只关注学生学习成绩，而忽视了对学生综合技能的培养。因此，我们要结合实际，将合作学习模式应用到生物教学课堂中，引导学生通过合作学习的模式进行学习，提升学生学习的主动性，还能对学生生物学习能力的提升带来一定的促进作用。

一、合作学习的概念

（一）将学生作为教学主体

在生物教学中引入合作学习的方法，是对于初中生来说是一类较为新颖的教学方法，要求我们转变传统单一且枯燥的教学模式，让学生在课堂上学会合作学习、共同进步，培养学生与同学、教师之间的沟通能力，让学生真正成为教学课堂的主人，同时培养学生的合作意识。在课堂教學中，教师要积极融入学生群体中，让学生感受到与老师之间的关系是平等的，以此来拉近教师与学生之间的距离，培养学生的交际能力，让学生在进行互动教学的过程中获得良好的学习技能。

（二）培养学生的综合技能

在初中生物课上，教师将合作学习的理念应用于教学中，培养了学生的综合技能。因此，在初中生物教学课堂中，教师要结合实际情况，结合学生在生物科目中的学习方法与学习习惯等。通过分析学生的学习习惯、学习态度，采取一定的措施，及时解决初中生在生物学习过程中遇到的问题。

二、合作学习的措施

（一）提升学生的交流技能

合作学习的核心目标是让学生通过合作学习，培养其沟通技能。通过交流，增进学生之间、与教师之间的互动性，与此同时，通过培养学生的合作意识，让学生充分意识到合作的重要性。在初中生物课程中，教师需要积极组织学生参与讨论活动，培养其互动及沟通技巧，使学生在合作学习中发挥自身的主观能动性，在学习中展现自我。同时，通过合作学习，让学生学会分享以及帮助别人。

（二）提升学生的学习自主性

在开展初中生物教学合作学习的过程中，生物教师应结合实际情况，在提高学生学习成绩的同时，多引导与鼓励学生，激发学生的学习动力。每个学生都是班级的共同体，且不同学生学习习惯差异较大，教师要充分尊重学生之间的差异性，对学生采取一视同仁的态度。这样，才能树立学生的自信心，激发学生的学习乐趣，让学生在有趣的学习氛围中学习，有效提升学习的自主性。

（三）提高学生的协作能力

要在初中生物教学中开展协作学习，首先要对协作学习开展基础性的探究，并始终贯彻落实好互动与合作学习的激励原则。对学生的合作意识实行深入的探讨，研究协作学习方法，转变传统的教学理念为新的合作学习理念，并将其科学地运用到生物课堂中，不但提高了学生的知识储备量，还培养了学生的协作能力，提高了课堂教学效率。通过对协作学习的研究，为生物学习奠定了良好的基础，培养了学生的综合能力。在实际的合作学习中，教师积极引导学生在应对问题时，通过合作的方式共同解答，在培养学生合作能力的同时，又培养了他们团队协作的精神。

（四）进行多样化合作学习

在新课程改革深化的背景下，大多数初中教师逐渐认识到，虽然学生成绩非常重要，但兴趣培养不容忽视。教师应该让学生在愉悦的氛围内学习。在实际教学阶段，教师必须牢牢把握学生对事物的好奇心，认识到学生在学习上的不足，然后将这些重要信息融入到生物学教学中。在此过程中，生物教师可以利用视频教学和音频教学不断提高学习乐趣。生物课堂学习，从根本上达到提高学习兴趣的目的，积极探索初中生的生物学习潜能。此外，通过这些学习方法能够进一步拉近师生间的距离，提高学生的学习效率。

三、结束语

总之，在初中生物教学中进行合作学习，既能活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习，又能积极探索学生自身的学习能力，同时，可以更好地提升初中学生的思维能力，以及学生解决问题的能力，让学生体会到初中生物学习的乐趣。另外，提高课堂效率、保障教学质量是所有生物教师共同的职责。因此，在初中生物教学过程中，教师要结合实际，积极引导学生进行合作学习，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王丽星.小组合作学习在农村初中化学教学中的实践研究[D].云南师范大学，2015.

[2]陈华杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2016.

[3]任雪洁.合作学习在初中生物教学中的应用[J].四川职业技术学院学报，2017，02：127-129.