小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

郭晓明

摘 要：随着新课程改革不断推进，教学方式和学习方式都发生了翻天覆地的变化，相应新课程号召，班主任应该实现科学管理。班主任管理要面面俱到，保持良好师生关系。根据广大教学工作者研究表明，师生之间保持和谐关系，对提升教学质量以及促进学生发展很重要。本文对班主任班级管理过程中构建师生和谐关系进行研究。

关键词：小学班主任;管理;和谐关系;构建

小学班主任负责班级日常教学工作管理，学生生活和学习都会受到班主任的影响，班主任日常言行举止也是学生们主要模仿的对象。因此，小学班主任应该以身作则，引导学生积极向上，建立良好师生关系，促进学生交流和沟通能力发展，帮助学生建立正确的人生价值观。在此前提下，小学班主任与学生和谐关系尤为重要。

一、小学班主任与学生的主要矛盾

1.班主任认知片面。受应试教育思维影响，班主任往往会讲成绩作为衡量学生好坏的标准，认知较为片面，缺乏对学生的合理评价，限制学生全面发展。班主任受主观意识影响，认为成绩好的学生一切都好，成绩不好的学生就是毫无优点可言，忽略成绩较差学生身上的闪光点。

2. 班主任缺乏耐心。小学班主任在班级内部具有很高的权威，班主任又常常冷着脸，对学生缺乏耐心，导致小学生在班级中心理很压抑，遇到问题不敢主动问老师，导致师生关系越来越疏远，不利于学生长远发展。另外，班主任对班级管理很细致，大事小情都要亲力亲为，学生没有机会参与到班级管理，限制学生自由发展，长此以往，学生就会对班主任产生一种依赖性，自主能力和意识匮乏，缺乏创新精神。学生希望在班级内部张扬个性，但自控能力又很差，所以导致小学生会常常犯错误。班主任对这一部分常常犯错误的学生缺乏耐性，甚至会不耐烦，严重者。甚至会出现打骂、体罚学生的现象，教师的这种行为，会影响学生心理健康成长，甚至给心理素质较差的学生留下心理阴影。如果班主任缺乏耐心，会学生采取处罚措施，学生很可能会出现逆反心理，导致师生之间失去构建和谐发展的机会。

二、小学班主任管理过程实现师生和谐发展的构建策略

1.引导学生正确价值取向。小学班主任是学生在校园接触最多的老师，对学生有很重要的启蒙运用，小学班主任采取的教育方式，对学生人生价值观有很重要的引导作用。因此，小学班主任管理过程实现师生和谐关系发展，可以引导学生正确价值取向。教师自身应该明确和谐师生关系的作用，合理开展班级管理工作，掌握管理的度，学会有张有驰，应该给予宽容时就要给予宽松，应该严格要求就要严格要求。为了提高班级管理有效性，班主任可以发挥学生的作用，充分发挥班级干部的作用，让学生参与到班级事物管理，通过教师和学生共同进行班级管理，创造师生建立和谐关系的条件，发挥学生主人翁意识，塑造学生集体荣辱感，进而实现学生进步。

2.班主任要傾注感情。人都是感性的，小学生也一样，如果班主任在班级管理过程倾注自身感情，表现对学生的关爱。在管理过程中，教师不应该只将注意力放在优等生身上，对于成绩较差的学生更要给予足够的关心和帮助。对任何学生的教育都应该张弛有度，表现比较好的学生不能一味夸奖，要指出缺点，让其不要骄傲;表现较差的学生，也不要一味批评，寻求闪光点，建立学习自信。实现班级管理“关爱”和“严格”的结合，将其贯穿与小学教学体系，产生的教学效果会更好。学生接触外界事物不多，情绪和心理状态不是很稳定，班主任如果能够抓到小学生的心理特征，在学生最需要的时候给予学生足够的关心和爱，学生就能够相信班主任，服从班主任的安排个要求，无论是学习还是生活遇到困难，都能够想到找班主任解决，学生长期存在和谐的师生关系下学习，心理负担会小许多，全身心投入到学习中去。

3.深入学生内心世界。小学生年龄比较小，心理承受能力差，知识接受水平低，往往一个情绪波动就会导致一个阶段无法静下心学习。小学班主任构建和谐师生关系，就应该深入学生的内心世界，及时掌握学生的学习和生活状态。首先，班主任要善于在班级管理过程中了解学生的学习状态，考虑学生家庭背景可能对学生产生的影响，以此为基础，进行因材施教，引导小学生形成良好的交际能力，全方位培养学生能力。其次，班主任在日常生活中要与学生深入交流，了解学生在现阶段学习存在的问题，发挥班主任的引导作用，帮助学生解决困难，真正让学生感激教师，班主任多与学生进行沟通，了解学生内心，缩短班主任和学生在心理上的距离，热爱学生，学生才会爱戴教师，对班主任足够信任。最后，班主任要有一颗包容之心，如果学生犯错误，首先要做的不是责怪和惩罚，而是通过交流让学生真正意识到学生错在哪里，避免学生对班主任产生抗拒心理。宽容学生，学生从内心会感到愧疚，这个时候班主任在给予学生心理的疏导，会让学生放下戒备心理，主动改正自身缺点，对后续师生关系和谐发展很有帮助。

三、总结

为了小学生能够获取良好的教育，真正实现自身知识水平进步和素质发展，需要小学班主任付出一定的精力，谋求班级管理全新方法，保证师生关系和谐发展。融洽的师生关系，学生可以处在很轻松的氛围下进行学习，加强自身学习体验，正确构建价值取向。因此，小学班主任必须将建立融洽的师生关系作为主要教学任务。

参考文献：

[1] 敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（8）.

[2]徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（6）.