特殊家庭学生行为矫正有效策略探究

潘姬凤

【摘  要】特殊家庭的学生在行为上往往与正常家庭的学生有着不同，不仅不利于这些学生的成长，更给周围的学生带来不好的影响。那么作为教师，如何对特殊家庭的学生进行行为矫正呢？我结合自身初中教育工作经验，从赏识教育矫正学生自弃行为、科学引导矫正学生自负行为、友情关爱矫正学生离群行为、平等交流矫正学生叛逆行为的角度入手，探究了特殊家庭学生行为矫正的有效策略。

【关键词】特殊家庭学生;行为矫正;有效策略

家庭是组成社会的细胞，而这些细胞，有的并不完美。随着人们价值观念多元化的发展，学校里特殊家庭的学生变得越来越多，他们有的父母长期在外打工，有的父母离异，有的父母再婚，还有的是未婚先孕的单亲家庭，再加上一些由于客观原因造成的残疾家庭和贫困家庭出来的学生，构成了一个特殊家庭学生群体。这些学生往往由于家庭关系不和谐、突发事故、经济緊张或者缺少家长陪伴等原因内心受到了不同程度的伤害，在平时的行为中出现了自弃、自负、离群、叛逆等多种问题，不仅阻碍了自身的健康成长，更给周围学生带来不良的影响。那么，作为教师，面对他们，有哪些有效的行为矫正策略呢？我结合自身初中教育工作经验，从以下几点进行了探析和详细阐述：

一、赏识教育，矫正学生自弃行为

作为教师，要多关注特殊家庭学生的内心感受，多发现他们的优点，并进行及时表扬，不仅可以增强特殊家庭学生的自信心，还能在一定程度上提高周围学生对他们的接受度。教师也要注意培养特殊家庭学生的兴趣特长，让他们能够在自己擅长的领域做出成就，从而在一定程度上弥补这些特殊学生在某方面的自觉不足。这样，学生通过努力有了成就，自信心就会增强，同时也会获得更多人的认可，从而让他们变得更有干劲。这样，通过赏识教育，给学生的内心带来了积极的心理暗示，这时，教师再在学生的薄弱环节进行鼓励，学生的自弃行为也就慢慢消失了。

二、科学引导，矫正学生自负行为

来自特殊家庭的学生，有的父母长期不在身边，他们从小做事情都是自己摸索着学习，虽然独立能力比较强，但由于缺乏专业的指导，所以总是自以为自己做得很好，其实效果一般。还有的学生由于内心的自卑，所以就特别渴望得到别人的肯定，接受不了别人对自己的批评。长此以往，他们内心就由自卑演变成了自负，不仅不利于他们自身水平的提高，而且他们那些目中无人的行为还会给他们的人际交往造成障碍。作为教师，要引导学生辩证地看待问题。每个人都有长处和短处，虽然在这一方面比别人强，但不一定哪方面都比别人强。教师要引导学生先从内心接纳自己的好与不好，这样学生才会平静理性地去看待别人的好，才能博采众长，提高自己。教师要指导学生展开批评和自我批评，让学生勇于面对自己的不足。教师要明白，赏识与批评并不是一个矛盾的所在。赏识有度，批评有方。教师要从内心接纳学生的不足，并引导学生正确看待自己的不足。学生害怕批评，主要是因为学生害怕被嫌弃、被抛弃。教师要多给学生关爱，以友好、接纳的态度与学生进行交流，消除学生内心的不安感，这样学生才能更好地正视自己。同时教师要引导学生以发展的眼光来看待自己，不要总沉浸在以前的小小“成就”当中无法自拔。学生要时刻准备着去发现别人的长处，弥补自己的不足，这样才能不断进步，取得更加丰硕的成果。

三、友情关爱，矫正学生离群行为

特殊家庭的学生，因为长期父母的无视或者家庭的变故等，他们的内心常常感到孤独、害怕与烦恼，他们渴望朋友却又不敢与他人交往，慢慢就产生了离群的行为。长期的离群，又加剧了他们内心的压抑，不利于他们的健康成长。作为教师，当发现学生离群时，要鼓励他们与周围的学生玩耍。在这里，教师要讲究方式方法。比如，当同学们在操场玩耍时，有学生在教师里默默地坐着，教师不要直接问：“你怎么不跟他们一起玩？”这样一句话就戳到了学生的痛处。教师可以询问“你喜欢什么运动”，然后与学生一起探讨这项运动，当学生谈到兴奋点时，教师可以趁机鼓励学生“我们也去玩会儿？”这样，学生就很容易跟着教师的思路走。教师平时要特别关注那些离群的学生，多跟他们聊天，与他们交朋友，从侧面疏导他们内心的症结，而不是像对待一个病人一样去对待他们。

四、平等交流，矫正学生叛逆行为

特殊家庭的学生，由于家庭环境的影响，内心难免受到伤害，如果没有人给予及时的疏导，他们就会在行为上叛逆。尤其是初中阶段的学生，他们正处于青春叛逆期，因此更容易出现叛逆行为。这些行为不仅会干扰教师的教学，影响家庭的和谐，还会对学生的发展形成巨大的障碍。作为教师，当发现学生叛逆时，不要一味地批评，要多与学生交流，找到他们叛逆的根源。有的学生经常叛逆是因为它缺乏关爱，他在用这种方式吸引他人的注意;有的学生叛逆是因为家庭的伤害让他对大人失去了信心;有的学生叛逆是因为内心的痛苦需要一个宣泄的出口。教师要多与学生交流，了解学生的实际情况。值得注意的是，教师与学生的交流一定要平等，并且在交流中不要让学生感受到自己的“特殊”，以免学生受到二次伤害。教师可以以一个朋友的身份，跟学生讲讲自己当年上学的事情，讲讲自己的心路历程，教师也可以跟学生讲讲一些名人小时候上学淘气的事情，讲讲他们改变的原因。

五、结语

作为教师，要用满满的爱心和耐心，给予这些特殊学生心灵的引导，及时矫正他们的不良行为，促使他们更好地融入集体当中阳光、自信地生活。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“特殊家庭学生行为矫正有效策略的研究和实践”（课题编号：GS[2019]GHBZX125）研究成果。

参考文献：

[1]冯灵元.初中特殊家庭学生心理健康教育的问题分析及策略研究[J].课程教育研究，2018（8）.

（责任编辑  袁 霜）