小练笔在高年级语文课堂中的运用策略探讨

肖志文

摘 要：高年级语文课堂教学开展阶段，由于学生年龄的成长，对于很多教学方法的接受程度都开始变高，所以也会有更多的教学方法出现在小学语文课堂教学中，并且之前忽略或者简化的教学环节也会开始全面展现在学生面前，应用到高年级语文课堂中，小练笔就是其中十分重要的一种，通过小练笔的合理应用，能够给学生的语文知识水平带来更加明显的提升，让学生学会如何进行语文知识实践应用。小练笔当中主要分为四个不同的环节，本文就从这四个环节出发进行更加详细的探讨，希望能够给教师提供更加充分的教学空间，提高学生语文学习质量。

关键词：小练笔;高年级;语文课堂;运用策略

小练笔在高年级语文课堂教学中是十分重要的一个教学环节，很多的基础写作素材都是从小练笔当中积累而来的，而且通过课堂小练笔也可以让学生对文章内容产生更加深入的理解，并将这种理解充分表达出来，和其他学生之间进行沟通交流。我国大部分地区的小学语文教学都愈发注重课堂小练笔在课堂教学当中的教学作用，学生在这样的教学背景中，既可以充分掌握课堂教学当中的基础内容，也可以获得写作能力和想象能力的充分提升，满足教学改革中提高学生综合素质的相关要求。所以教师应该对于教学改革给予更加充分的关注，全面分析小练笔在高年级语文课堂教学当中的作用，给小练笔带来更加充分的教学意义发挥。

一、通过续写提高小练笔应用的有效性

在小练笔当中，续写是十分常见的一个环节，在小学阶段的语文文章中，有很多的文章在结尾部分都会使用留白的手法来进行收尾，也有很多的文章在结局之后依然有很大的想象空间，这种类型的文章都可以让学生进行十分充分的续写，从而提高学生的写作兴趣。有時候整体文章的学习已经结束，但是学生依然觉得意犹未尽，这时候就是教师让学生进行续写的最佳时机，能够让学生十分积极主动的参与其中。例如，教师在引导学生学习《杨氏之子》这篇文章的时候，教师就可以让学生在完成学习，理解这篇文章所讲述的故事之后进行续写，续写的内容可以是之后邻居的回答，也可以是父母回来之后和邻居之间所产生的对话等等。在学生完成续写之后，教师可以通过观察学生续写出来的内容，来了解学生的学习情况，从而在之后的教学中灵活转变自身的教学策略，给小学语文课堂教学质量带来进一步提高。

二、利用扩写和仿写来提高小练笔应用的有效性

除了续写之外，扩写和仿写也是小学语文小练笔中十分重要的一部分内容，扩写和仿写针对的主要是文章当中的精彩段落或者重点语句，这些内容都可以通过学生的想象力发挥，来让学生进行扩写和仿写。语文教学当中的很多内容都包含有十分丰富的情感，并且学生如果想要充分表达自身的情感也需要拥有一定的语文综合能力支撑，大部分文章当中的语句都包含有十分丰富的情感，教师可以通过更加有效的引导来让学生感受到这些情感。在小学语文教学中的小练笔环节，教师可以让学生从文章当中的重点语句出发来进行扩写和仿写，给小学语文小练笔环节带来有效性的充分提升，充分发挥自身的想象力，展现自身的写作能力和对文章的理解深度，构建一个高质量的小学语文课堂教学。

三、从激烈想象中提高小练笔应用的有效性

激烈的想象对于学生来说有着十分重要的作用，在目前的小学语文教学中，有很多的文章内容，其中的语句都十分含蓄，没有将具体的情节展现出来，这样的文章看起来语言十分简练，并且整体脉络也更加的清晰，这时候教师就可以利用小练笔的有效应用引导学生进行补写，将文章当中简练的部分更加具体的展现出来，这就需要学生更加激烈的想象力发挥，才能够满足相关要求。

四、通过读后感来提高小练笔应用的有效性

读后感一直是小学语文教学中十分关键的一部分内容，在传统的小学语文教学开展阶段，就已经有很多的教师要求学生在阅读完成之后进行读后感创作，但只是偶尔开展，没有形成一个完整体系。在小练笔中读后感则成为一种更加具体的学习体系，小学语文教学开展阶段，教师应该引导学生通过读后感的创作，来发现文章当中所蕴藏的优秀道德品质和精神。例如，教师在引导学生学习《草船借箭》这篇文章的时候，教师就应该让学生在学习完成之后进行读后感创作，分析其中几个主要人物的性格，并让学生明确应该学习哪一位主要人物身上所拥有的优点，避免犯哪一位主要人物所犯下的错误，从而提高学生对文章的理解，培养学生的精神品质。

五、结束语

在目前的小学高年级语文教学开展阶段，教师一定要结合学生的实际学习情况，充分发挥小练笔的作用，给学生带来语文学习质量的有效提升，创建一个更加符合新课程标准改革要求的语文课堂，帮助学生打下更加坚固的语文学习基础。

参考文献：

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