初中数学自学能力培养探究

刘彬彬

摘 要：在现阶段的我国初中数学课堂具体教学中，教师应该不断革新自身的教学方式，扮演好自身的引导者角色，引导学生参与到数学知识学习活动当中，提升他们的自学能力与水平。基于此，本文分析了初中数学自学能力培养策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：初中数学 自学能力 议论 引导

随着社会进步与经济发展，我国教育事业不断发展。在这样的情况下，在初中数学课程实际教学的时候，教师要引导学生参与到自主学习活动当中，让初中生养成良好的学习习惯，这对促进他们的全面发展起着非常重要的作用。[1]

一、培养学生养成良好的学习习惯

对于处在初中阶段的学生而言，养成良好的学习习惯至关重要。其会对学生实际学习产生重要作用。如若缺少良好的学习习惯难以保证持久性，非常可能会出现半途而废的现象。与具体的学习情况相脱离，所有学习手段都没有意义。因此，要想让初中生养成一个比较好的学习习惯，是他们参与到数学知识学习活动当中的重要保障。因为非常容易被过去的应试教育所影响，初中生非常容易形成不良的习惯，比如，忽略自主学习重视做作业等，这样的情况对初中生的健康成长以及全面发展起着非常严重的约束影响。所以学生需要养成比较好的习惯，让他们变成数学课堂学习的主人。针对这样的情况，教师可以依照初中生的实际情况将小组合作教学充分运用其中，让他们形成良好的学习习惯。教师要将班级当中的所有初中生分为多个小组，将各个小组当作是单位检查他们的作业情况，并且给予相应的评价，充分运用初中生的整体竞争认知与意识，调动出他们参与到数学知识学习活动当中的自觉性以及主动性，经过初中生之间的良好互动，对他们的实际学习情况进行规范，让他们形成良好的习惯。初中生会在这样的互相制约活动当中进行自我约束，并且拉近他们之间的距离，加强初中生之间的沟通与互动，拓宽他们参与到学习活动当中的时间以及空间。[2]

二、教会学生学习方法

在现阶段的初中数学课程具体教学的时候，教师应该让初中生掌握更多的学习方法，这样能够解决他们平时生活当中遇到的数学问题，提高他们实际学习的能力与水平。学习方法属于初中生实现学习任务活动的重要工具，其在他们实际学习过程当中产生着非常重要的作用。在此基础上，教师要根据自身的实际教学情况，讓他们参与到自主学习活动当中，不断引导初中生，让他们掌握更多的学习方法与技巧。教师要引导初中生深入思考与探究，初中生在学习新型数学知识的时候，需要经过自身思维的转变更加深入且全面的理解与掌握数学知识。因此，在实际教学的时候，教师要扮演好自身引导者的角色，将自身所具备的引导作用落实在实处。所以教师在实际教学的时候要指引初中生参与到实践以及观察活动当中，让他们掌握数学知识之间存有的互通性以及相异性，使用科学有效地学习方法，提高初中生的思维能力与水平。让他们更加深入且全面的学习以及掌握更多的数学知识，并且将这样的数学知识充分运用在解决平时生活当中的实际问题上。一方面初中生能够学习比较多的数学知识内容，另一方面让他们感知到思维方法以及技巧，提升初中生的创新思维能力与水平，让他们明确数学知识学习的根本所在。

三、引导学生学会总结归纳的方法

在当前初中生自主学习过程当中，要想逐步提升他们的自学能力与水平，应该不断提高他们的总结水平与归纳能力。在他们学习完某章内容以后需要理顺知识内容，不然，初中生脑海当中的数学知识内容较为凌乱。在实际总结与归纳的时候，一方面要归纳与总结本章内容，另一方面要增强知识内容之间存有的关联性，让初中生所掌握的数学知识更加具备网络性以及条理性特征。某些学生可能觉得归纳属于课后复习活动，在课上的时候，教师在听讲的时候也需要进行思考，将知识内容总结以及归纳起来，尽可能在课上的时候学习以及掌握更多的数学知识。与此同时，也要不断提升初中生独立解决数学问题的能力与水平。如若较为困难，需要让他们请教教师以及其他学生。除此之外，在掌握数学课本之后，也要确定本节课教学内容的难点以及重点，明确各个数学知识内容之间存有的关联性，之后进行概括以及总结，进而让初中生更加深入且全面的掌握数学知识。

比如，教师在实际教学“平行线性质”的过程当中，初中生要归纳以及总结，明确此节课程的知识内容，确定平行线相应性质。让初中生找出平行线“性质”以及“判定”之间存有的关联性，经过不断探究以及分析表明，前者主要是找出平行线的性质，其基础条件是平行，得到的相应结论主要是角关系。而后者主要是判定两天线之间是否展现出平行状态，其基础条件主要是角关系，得出的相应结论主要是平行。经过总结以及归纳一方面需要让初中生将自身学习以及掌握的数学知识进行记忆，另一方面要经过温习的方法让这些数学知识变成自身的，并且更好地运用这些知识解决实际问题，这样对提高初中生的数学知识运用能力与水平起着非常重要的作用。[3]

结语

随着我国教育事业的快速发展，初中教育在我国教育体系当中占据着非常重要的位置，而数学课程在初中众多学科当中至关重要。在这样的情况下，在初中数学课程实际教学的时候，教师应该因材施教，依照初中生的实际学习情况采取相应的教学措施，逐步提升初中生的自学能力与水平，不断引导他们参与到数学知识学习活动当中。这样能够培养他们的数学思维以及逻辑思维，让他们全身心的融入数学课堂学习活动当中。

参考文献

[1]李庾南.初中学生数学自学能力及其培养——论“自学、议论、引导”教学法[J].中国教育学刊，2016（06）：34-38.

[2]汪爱兰.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].学周刊，2017（21）：32-33.

[3]李兰临.初中数学教学中培养学生自学能力的研究[J].西部素质教育，2019，5（09）：97+139.