高中数学主体性教学开展研究

才绒草

摘 要：随着素质教育制度的不断改革，要求高中数学教师在教学的过程中激发学生在学习中的主体地位，让学生结合自己的学习情况进行数学知识的探究学习，教师在学生学习的过程中只是起到引导作用，这样学生就能够充分地理解要学习的数学知识。高中数学教师在教学的过程中需要了解学生的学习情况，进行针对性的指导教学。

关键词：高中数学 主体性 教学开展

前言

高中数学教师在教学生数学知识的过程中，要想凸显学生在学习中的主体地位，就需要教师在教学理念上不断更新。教师要有意识地在课堂上为学生营造轻松的学习氛围，让学生能够放松自己的心态，积极主动地参与到知识的探究学习过程中。同时，教师在课堂教学的过程中，需要结合不同的学习内容为学生选择恰当的学习方法，通过课堂上引导学生让学生思维活跃，积极主动地参与到课堂教学的过程中，只有这样才能够让学生在学习高中数学知识的时候，充分的体现学习的主体性，让学生经过自己主动的探究学习相关的数学知识。

一、创设问题情境，凸显学生主体地位

在对学生教学高中数学知识教学的过程中，教师要想让学生在课堂上思维活跃，可以结合学习的具体内容，为学生创设相关的问题情境，让学生结合教师的问题引导进行数学知识的探究学习。在对学生设置问题的时候，教师需要注意一定的方式方法。首先，教师设置的问题要体现多元化，通过学生熟悉的生活场景对学生进行数学问题的教学，也可以让学生通过复习之前学习的知识点，进行新知识的探究，这样学生的主体学习地位就能够逐渐体现出来，学生的学习效果也会在探究知识的过程中得到提高。例如：教师在为学生教学正比例函数知识的时候，可以为学生创设问题学习的情境，一个函数的图像经过点（1，3），求这个函数的解析式？学生在教师问题的引导之下，能够引发自己思维方面的冲突，能够立马产生学习的疑问，这样学生就能够结合学习的知识进行积极的探究，对于混淆的难以理解的函数解析式也能够通过自己的努力探究掌握。这样的教学方式不仅仅能够活跃学生的思维方式，还能够促进学生对于学习知识的理解，提高学生学习的主体性。

二、探索教学方式，以学生学习为主体

高中数学教师在课堂上为学生构建科学有效的教学方式能够进一步彰显学生在学习中的主体地位。要想让学生在课堂上进行数学知识的探究学习，需要对学生开展主体性的教学方式，对学生进行适当的启发教学。在教师适当的教学启发之下，能够促使学生灵活的掌握相关的教学结构。教师需要结合学生学习的具体内容对学生进行启发教学，这样学生的思维能够在能够在解决问题的过程中得到提高，才能够让自己得到更好的发展，促使学生更好的学习数学知识。例如：教师需要结合不同的教学内容为学生设置恰当的教学方式，教师可以在对学生进行教学函数不同解析式的分析过程中，可以让学生自己结合学习的知识，自己编写试题并且进行解答，这样的教学方式能够极大的激发学生的学习积极性。这样的教学方式非常灵活，通过趣味化的教学实践，能够促使学生感受到不同函数的应用，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。不仅仅凸显学生的主体地位，还能够促使学生对于学习知识的理解和领会。

三、学生自主学习，彰显主体学习地位

在对学生进行主体教学的过程中，首先需要教师转变自己的教学思路和教学观念，将传统的教学过程中对学生进行知识的灌输教学转变为让学生自主的获取要学习的知识，这样学生的学习主体地位才能够得到有效发挥。教师可以结合教学的内容为学生创设新颖的教学环节，可以让学生自己组织一些实践的互动，促使学生在课堂上针对自己的理解来编写思考题目，帮助自己掌握比较深奥的数学知识，才能够让学生学习中的主体优势得到一定程度的发挥。例如：教师在对学生教学立体几何图形体积求解的时候，由于立体结合图形的复杂性，教师需要让学生作为学习的主体进行数学立体几何图形的探究学习，这样学生才能够积极主动的学习，在小组讨论的过程中，进行立体几何图形面积的求解，通过教师在课堂上对学生进行引导，能够让学生更好地学习数学知识，灵活的掌握要学习的数学知识。因此，教师需要让学生作为学习数学知识的主体，进行数学知识的探究学习。

四、尊重学生差异，因材施教学习知识

高中阶段由于每个学生思维能力的差距，教师需要尊重学生的个体差异对学生进行差别化的教学。虽然教师在课堂上对学生教学时面向全体学生，但是教师还需要针对学生的思维能力进行知识的掌握教学。教师还要意识到学生学习中的不同，照顾不同层次学生学习的差距，让每一个学生在自主学习的过程中都能够有所收获。同时，教师对于学生在自主学习过程中出现的问题，也要耐心指导，尤其是学习能力一般的学生教师要帮助学生夯实学习的基础。例如：教师在让学生学习进行函数解析式教学的时候，需要根据学生在学习过程中的个体差异，对学生进行差别化的指导。对于二次函数图形的点过（1，3），对称轴是X=2，这个时候教师可以引导学生解答要学习的函数解析式，学生在教师的带领之下能够进行细致化的理解，进行掌握要学习的数学知识。教师也可以根据不同学生的学习差距，对学生进行不同难度问题的解答，让学生能够在教师的带领之下积极主动的进行数学知识的学习，提高自己学习的能力。

结语

在高中数学知识的教学过程中，要想凸显出学生在学习过程中的主体地位，教师需要结合教学的内容和学生的具体学习情况采取不同的教学方式。教师可以针对学习的内容创设恰当的问题情境，让学生积极主动的进行思考和探究，教师也要给学生创设自主学习的空间，同时，教师针对不同层面的学生，还需要进行差别化的指导，这样才能够让学生在课堂上有所收获，凸显出学生在课堂上的主体地位，提高学生的数学学习能力，让学生更好地掌握要学习的数学知识。

参考文献

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