探究开展快乐教学，打造高效体育课堂

王欢

摘  要：随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国社会群众以及政府部门已经极为关注学生体质健康水平的提升情况，同时素质教育还要求要重视快乐教学法的应用，使学生充分的感知到学习的乐趣，保证学生能够积极主动的参与到学习活动当中。从现实的角度分析，有效的實现快乐教学目标，不仅可以极大地提升的体育教学效率，同时还可以提升学生体育知识学习的积极性，保证学生能够充分的感知到体育学习的愉悦性，并在此基础上提升学生的体质健康水平。本文主要就开展快乐教学打造高效体育课堂做了简要的分析，目的在于进一步提升体育教学成效。

关键词：快乐教学;素质教育;高效课堂;体育;策略

随着我国体育教师对于开展快乐教学，打造高效体育课堂研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证体育教学质量能够得到有效的提升，并实现快乐教学目标，必须要从优化革新教学方法，强化学生的体育学习体验度;革新教学理念，让学生做课堂的主人;优化革新教学评价模式，增强学生的体育学习自信心三方面着手进行高效体育课堂的构建。

一、优化革新教学方法，强化学生的体育学习体验度

对于体育教学方法的革新是保证快乐教学计划能够得以实施的基础保障性条件，在传统的教学模式下，学生的学习体验感不仅不高，同时学生也很难直观的感知到体育学习的趣味性以及重要性。基于这一情况，相关的管理人员必须要重视对于教学方法的革新。为此，首先，需要落实游戏教学法，在教学期间定期的开展一席游戏活动，活动的形式要保证多元化，可以是分组对抗式体育游戏活动，也可以是合作型体育活动，可以引入竞争机制，设置竞争环节，激发学生的竞争学习意识，提升学生的学习动力。其次，要运用风趣幽默的肢体语言动作或者语言来讲解或演示一些体育训练要点，夸张的表演出一些错误的动作，来强调出学生需要注意的关键点，然后让学生进行自主训练，这样既可以提升教学的趣味性，同时还可以提升学生学习体育知识的积极主动性，进而实现既定高效体育课堂构建目标以及快乐体育教学目标。

二、革新教学理念，让学生做课堂的主人

科学合理且适用的教学理念是保证快乐体育教学能够持续有效开展下去并发挥出其应有作用的关键保障，同时也是提升体育教学效率的基础条件。只有在科学合理且适用的教学理念支持下，才能够保证教师能够提升体育教学质量。基于这一情况，体育教师必须要重视对于教育教学理念的革新，让学生成为课堂的主人。为此，首先，体育教师需要明确素质教育的核心就是保证学生在课上能够充分的发挥出自身的主观能动力，因此就需要结合学生所提出的意见来进行课上教学的调整，采用所有学生都能够接受的教学模式，并重点讲解学生感兴趣的体育知识，从而保证学生能够直观的感知到自身教学主体的身份，进而使其能够有效的发挥出自身的主观能动力。其次，体育教师需要明确现阶段的体育教学的核心是培养学生的体育学习兴趣，在保证学生人身安全的基础上，增强学生的学习体验感，尽可能的采用实践教学法，缩减教师理论讲授的时间，给予学生充足的时间进行实践训练，从而使学生直观的感知到体育学习的趣味性以及重要性。最后，体育教师必须要明确快乐教学模式对于提升体育教学质量的重要性，并在这种意识的引导下积极努力的探究快乐教学模式的有效落实措施以及学生的学习兴趣倾向，然后进行体育教学方案的设定，以此来满足学生的学习需求以及快乐教学的标准。

三、化革新教学评价模式，增强学生的体育学习自信心

不论在何种科目教学当中，都必须要有完善的教学评价体系作为支持，同时还要通过教学评价来明确学生的学习现状，增强学生的学习自信心，这也是快乐教学对于教师的一项重要要求。从现实的角度分析，教学评价在体育教学当中极为重要，对于教学评价的革新是打造高效体育课堂必不可少的一项工作。基于这一情况体育教师在实际工作期间需要重视对于教学评价模式的核心。为此，首先，在对学生体育学习进度进行评价的过程当中，高校体育教师需要时刻秉持着客观公正的原则来进行评价，不断因为对学生平时的印象以及学生的家庭优越情况来对学生做出不公正的评价，这样既不符合教师的职业道德标准，同时还会极大地伤害学生的自尊心，进而致使学生逐渐的丧失体育学习热情以及学习动力。其次，体育教师要改变原来的单方面对学生进行评价的教学评价模式，需要引导学生进行互相评价，学生与学生之间的接触的时间相对较长，所以会更加了解对方，因此，教师只需要作好最后的总结性评价就好，结合学生的评价内容来对学生的学习近况做出最终评价。最后，教师需要尽可能的找到学生的优势与劣势，明确其优势能力，并鼓励学生重点培养自身的优势能力以及强化感兴趣的体育训练力度，从而保证学生在保证自身体质健康水平得到提升的基础上，感知到体育学习的乐趣。

结束语：

综上所述，现阶段，在政府部门的大力倡导下，诸多地区的教育机构都在积极努力的进行体育教学的优化改革创新工作，其最终目的就在于顺应社会发展潮流，响应政府部门的号召，在保证学生体质健康水平的级基础上进行各科教学工作。从现实的角度分析，快乐教学法的实施，不仅可以打造出高效体育课堂，同时还有助于实现素质教育目标，对于提升教学的发展有着较强的辅助促进作用。基于这一情况，体育教师必须要重视对于开展快乐教学，打造高效体育课堂的研究，结合实际情况制定出具有针对性的解决措施，以此来保证学生的体育学习积极性以及体育课堂教学的高效性都能够得到全面的提升，进而实现素质教育改革目标。

参考文献

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