高中历史教学中如何渗透爱国主义教育

赖丽珍

摘 要：高中历史教学中爱国主义教育作为重要的一部分，可以为历史课提供鲜活的教材内容。因此，一定要充分了解到爱国主义教育渗透在高中历史教学中的必要性，并且采用多种措施在高中历史教学中渗透爱国主义教育，从而充实历史教学内容，发挥出高中历史课的爱国主义教育功能。

关键词：高中 历史教学 渗透 爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优秀传统，成为贯穿于历史课教学的主要线索。高中生大部分处于形成人生观、价值观与世界观的关键时期，而高中历史教材是为高中生提供良好爱国主义教育的思想平台。作为高中历史教师，要在教学过程中渗透爱国主义教育，从而展示出爱国主义精神，凸显出爱国主义主题，因此，文中具体探讨高中历史教学渗透爱国主义教育的措施非常必要。

一、高中历史教学中渗透爱国主义教育的必要性

1.发挥高中历史德育功能的需要

新时代背景下，高中历史课德育功能具体表现在培养学生道德品质、爱国主义思想情感、历史唯物主义教育。现如今，伴随着新高考改革的逐渐深入，爱国主义教育成为了高中历史课发挥德育功能中最主要的内容，还是高中历史课的重要线索。因而，高中历史课要从爱国主义教育入手，在教学实践当中为学生们介绍爱国主义的故事，深入挖掘出爱国主义资源，从而增强学生的爱国主义情怀，加强高中生的责任感，促使高中生努力学习。

2.保证高中历史教学方向的需要

高中历史课的教学目标不但要让学生掌握历史理论知识，而且要让学生们通过学习历史后，充分了解新时代背景下现代化建设道路发展趋势、如何实现中华民族伟大复兴的中国梦。因此，为了更好地实现高中历史课的教学目标，高中历史教师要在教学当中展开爱国主义教育，一直保持正确的教学方向，培养出学生深厚的爱国情感与高尚的品德。

二、高中历史教学中渗透爱国主义教育的措施

1.转变教学观念，渗透爱国主义教育

以往的历史教学过程中，高中历史教师主要是让学生们对历史基础知识进行背诵，可是由于历史知识点并不集中，导致学生机械式与被动式的学习，不能良好的实现爱国主义教育的目标。因此，这就需要高中历史教师可以主动转变教学观念，真正地意识到高中历史教学中渗透爱国主义教育的重要性，从而加强高中历史教学中渗透爱国主义教育的力度。爱国主义教育有助于培养学生的社会主义核心价值观。学生目前所接受的教育与外来的发展，都是依靠于国家的繁荣兴盛与独立自主，因此教师在历史教学中可以利用具体的历史事件或者做好古今比较，从而培养出学生的爱国主义情怀。另外，爱国主义教育还是培养学生德育的重要内容，良好的推进高中德育教育工作，真正增强学生的民族自豪感，激发出学生的爱国热情。例如古代历史当中“精忠报国”和近代历史当中“为中华之崛起而读书”等，都是可以帮助学生培养出爱国主义情怀的良好素材，真正激发出学生的学习兴趣。

2.创设教学情境，渗透爱国主义教育

正因为高中生学习压力较大，拥有比较少的自主学习时间，所以就需要高中历史教师在课堂教学中渗透爱国主义教育。与此同时，高中历史教材体系中与爱国主义教育有关的内容非常多，可以为高中历史教师渗透爱国主义教育带来诸多的便利，高中历史教师只要有目的性的进行挖掘与总结，就可以转化为渗透爱国主义教育的良好材料。比如，高中历史学习“鸦片战争”的教学内容时，高中历史教师可以利用多媒体播放各种视频资料为学生们创设情境，从而让学生们可以在形象的历史情境当中，感知到战争的残忍与签署不平等条约的屈辱。如此一来，大大增强了学生的爱国意识，从而让学生们更能够体会到早日实现中华民族伟大复兴的重要性。

3.开展实践活动，渗透爱国主义教育

现如今的高中生都成长于改革开放的新时期，从而对待中国共产党所领导的革命历史始终停留在较为肤浅的层面上。面对目前高中生的历史学习状态，单纯依赖课堂的讲述无法获得理想的效果。所以非常有必要在历史课教学当中创设体验过程，通过爱国主义教育，引导学生到爱国主义教育的基地展开参观，从而让学生获得直接的体验，从而更加深刻的理解历史课堂的教学内容。

教师可以综合教材内容展开对应的主题活动或者是团体活动，组织学生到当地参观烈士陵园、纪念塔等，让学生在无形当中接收爱国主义教育，从而实现课内教书育人与课外实践育人的目标。例如在学习高中历史“解放战争”这部分的内容时，教师可以组织全部的学生到当地的烈士陵园进行拜谒，另外教师还可以组织学生到革命烈士的史料陈列馆进行参观，让学生们真实地感受到共产党人坚定不移的革命信仰以及大无畏的英勇气概，从而升华为学生自身的观念。爱国主义主题教育实践活动让学生们获得了书本上无法获得的情感体验，从而实现高中历史课堂教学的目标，充分将高中历史课的德育教育功能发挥出来，全面增强学生的人文素养。

总而言之，高中历史教学中重视爱国主义教育作为一项系统伟大的工程。每一名高中历史教师要科学合理利用历史课堂为学生渗透爱国主义教育，做好转变教学观念、创设教学情境、开展实践活动的策略，从而增强学生的道德素養。如此一来，充分发挥出历史课的作用，实现课堂教学目标。

参考文献

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