趣味教学法在小学语文教学中的运用

摘要：小学语文教学过程中，应该根据小学生年龄以及性格特点，采取趣味性教学方法吸引小学生的注意力，激发学生们对于语文的兴趣，提升课堂活动的参与度，促进教学质量学习效率的提升，从而构建和谐、轻松的教学课堂。本文对趣味教学法在小学语文教学中的应用进行分析，以期为教育者提供参考。

关键词：小学语文教学;课堂效率;趣味教学法;学习习惯

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00116-01

1创设情境，提高兴趣

目前小学语文课堂教学当中采用情景教学的方式，是提升教学效率最有效的手段之一，以设置情景的方式将课堂教学内容展现，可以使学生快速代入课程，同样也就对于创设情景要求很严格，需要按照学生的年龄阶段、兴趣爱好、生活等进行，要能够符合学生的生活经验，还需要有一定的趣味性，这需要借助多媒体教学工具进行辅助，通过动画、图片、视频、音频等，去构建教学情境，烘托课堂上的教学气氛。

在四年级教材中讲到《雷锋叔叔和我们在一起》这节课上，教师可以创设情境，让学生参与“争做小雷锋”的活动中，让大家在学校环境和课外生活中都能够学习雷锋的精神，做一些力所能及的善事，学会帮助别人、奉献自己。这样在自觉不自觉的参与中，慢慢地学生就会感受到雷锋精神，也在不断学习雷锋精神，并且把这种精神运用在自己生活的方方面面，这样一节语文课就变成了一节人生大课，学生受益匪浅。

2设计有效提问，提升课堂效率

在小学课堂中，最重要的是师生的趣味互动，一问一答让学生更主动地投入到学习状态里。提问是重要的教学环节，有利于学生对知识点的巩固。在设计提问的过程中，需要加强问题的针对性和趣味性，根据学生的生活实际，巧妙地设计问题，引人入胜;还要设置不同层次的问题，先面向整体班级学生，再逐渐加深难度，进行思维拔高。除了问题的设置之外，还要注意提问的形式，切忌使用记者访谈式提问，避免学生对提问产生厌恶和恐惧心理，觉得枯燥和无趣，而要注重提问的方法，拉近教师和学生之间的距离，让学生积极响应教师的设问，能增强学生学习的积极性，对培养学生探究能力具有更重要的意义。

3巧用游戏，增强课堂趣味性

游戏是小学课堂中必不可少的教学手段，通过游戏更加能够激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学活动中。例如，在讲到《采蘑菇》这一课时，可以将“采磨菇”与“丢手绢”的游戏结合起来，根据学生具体情况，设计一个全新的游戏，让学生既能参与到游戏里又能参与到课堂教学中，通过游戏提高学生的热情，同时使学生自然而然地进入课文学习中。当然，每节课时间游戏，设置游戏最多一两个，时间保持着十分钟之内，避免游戏时间占有太多的课堂学习时间，也避免学生沉浸在游戏的欢乐中。另外，在游戏过程中，教师必须做好纪律工作，注重引导性，让学生通过游戏真正地理解游戏中蕴含的知识。

4运用有效教法，培养学习习惯

语文有效教学提倡教师要少讲精講，但是对于小学生来说教师要把控好教学的度，做适当的引导，而不是单纯地进行讲课，这也就需要教师多做研究实践，优化现有的教学方法，探索新的教学方式。此最终目的也就是为了培养学生的学习习惯，激发学生对于语文的学习兴趣，通过间接的方式让学生变被动为主动，从而达到让学生们能够自发的主动的进行学习。

小学生是形成思维习惯的最早的和最重要的阶段，在对教学方法进行改进的时候还应该注意对学生学习方法的改进，让语文课堂变为灵活的、高效的沟通过程，这样也就能够形成有特色的班级文化。

5实行有效评价，促进全面发展

进行有效的评价能够真实反映学生学习状况，更有助于帮助学生补助不足之处，完善自己的学习方式纠正学习中的不足，评价和自评是学习的最后阶段，也是课堂反馈的重要环节。课堂教学就是一个实时互动的过程，互相进行趣味问答，教师需要对学生的问题与回答，及时、精确地进行评价，从而帮助学生去调整自己的不足与优势，从而让其主动参与课堂学习当中去;而小学语文教学评价也有着鲜明的特点，如评价方法的多元化，评价主体多元化，评价方式多元化，评价因素多元化等。进行评价需要两个方面的评估，一是鼓励式评价，二是激励式评价。鼓励式评价的方式主要运用趣味评价，加强教师对学生的了解，促进师生之间的联系，拉近二者关系，还有可以让学生主动去思考与学习，参与到教学互动当中去，教师所做的就是控制好课堂教学当中的评价环节。激励式评价方式主要采取点评式，对学生这段时间的表现和状态进行点评之后，给了相应的激励和批评，让学生更好地认清和把控自己，从而促进全面发展。

6结束语

“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在小学语文教学过程中，教师优化教学，使用趣味教学法增强学生对学习的乐趣，不但能够增强课堂上的活跃气氛，还能够让学生主动参与到课堂互动中去，进而增强自身的学习主动性和效率，完善自我。在这样的教学，不断提高小学语文教学质量与效率。

参考文献：

[1]孙成宏.浅谈趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].情感读本，2017（30）：52.

[2]滕晓艳，小学语文教学中趣味性教学方法分析[J].新课程（小学），2015（3）：91-91.

[3]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.

作者简介：周艳茹，女，小学二级教师，研究方向：语文教学。