社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索

摘要：社会主义核心价值观是我们共同的理想和信念追求的文明准则，教学是进行社会主义核心价值观理念弘扬和实施的主要途徑和要道。文章主要探讨如何在中职德育课的教学中融合社会主义核心价值观理念，提出通过多种形式的结合，让学生加强理解内化，同时教师注重过程引导，促进学生体验践行的建议。

关键词：社会主义核心价值观;中职德育课;教学

中图分类号：G711

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0046-02

1社会主义核心价值观的主要内容

党的十八报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这24字核心价值观分3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。

十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

2社会主义核心价值观与中职德育课堂结合的意义

培育和践行社会主义核心价值观，要把它融入国民教育，让每个人都了解、认同社会主义核心价值观，从而自觉自愿践行。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起;拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。中高职院校、技工院校是青少年德育教育的重要阵地。当代中职学生是国家未来建设和发展的重要力量。他们的价值观正处在形成和发展阶段，极易受到外来文化思潮和价值观念的影响，又具有一定的逆反心理，如果不能从课堂上接受正面力量的潜移默化，负面信息就会乘虚而入，影响他们的思想健康。而对纷繁复杂的社会现象，中职学校德育课教师如能结合教学及时给予他们正确的引导，准确地理解和践行社会主义核心价值观，对中职学生的健康成长有十分重要的意义。

中职德育课是一门理论性较强，又相对枯燥的课。社会主义核心价值观的政治性和意识形态色彩，采用合理的形式，运用适当的策略，在中职德育课堂中融入社会主义核心价值观教育，能有效地将政治理论知识接受与道德品行养成紧密结合，帮助中职学生培养良好的思想品德与行为习惯，从而更好地适应中国特色社会主义发展的需要，为实现中国梦注入青春能量。

3社会主义核心价值观与中职德育课堂有机融合的具体实践

德阳安装技师学院是技工院校，普通三年制中专班前三学期使用的教材是劳动社会保障出版社出版的《道德法律与人生》《经济与政治常识》《职业道德与职业指导》教材。德阳安装技师学院与四川建筑职业学院、水利学院等合作办学的3+2班级使用的教材是高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》。

3.1采取多种结合形式，加深理解内化

新生第一学期在学习《道德法律与人生》第二课第二节“学会和谐交往”时，学习了人际交往含义和作用后，在人际交往的原则和方法这一板块，德阳安装技师学院采用讲授、情景模拟、观看微视频、小组讨论、情景剧即兴表演等形式，在这过程中将社会主义核心价值观的“和谐”“诚信”“友善”有机地融合进来。教授学生常见人际关系的处理，即同学之间的关系用友爱去播种，用真诚去催发，用热情去灌溉;师生之间遵守课堂礼仪，共同营造和谐课堂氛围;家庭成员之间共建和睦家庭，家和万事兴。这是学生过去经历、现在正在体验感受到的人与人之间的和谐。

在学习《经济与政治常识》第五课“构建社会主义和谐社会”时，学生通过观看相关新闻报道、视频，小组讨论、课外探究等形式的学习，了解了国家的惠农政策、基本的医疗卫生制度、社会保障体系后，就能进一步理解我国构建社会主义和谐社会的目标、任务以及原则。这过程就是对社会主义核心价值观中国家层面的“和谐”深刻理解。这是人与社会的和谐。

在学习《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第八章“建设中国特色社会主义总布局”第四节“构建社会主义和谐社会”和第五节“建设社会主义生态文明”时，作为3+2班级的课程，采用“翻转课堂教学模式”，让学生分组完成。在准备期间，小组成员通力合作，查找相关资料，不断演练;在课堂展示过程中，大家积极认真，大胆创新，形式多样;课后总结阶段，大家对比反思。整个过程学生都能主动地联系社会主义核心价值观的相关内容，比如节约资源，保护环境等等。这是人与人、人与社会的和谐，还有人

3.2注重过程参与引导，促进体验践行

爱国主义教育是德育教育的核心，也是社会主义核心价值观里个人行为层面的价值准则，是公民必须恪守的基本道德准则。在学习《道德法律与人生》第三课第一节“加强道德修养”中的爱国守法、遵守社会公德和传承家庭美德时，培育学生爱国主义情感，不是一次短短的四十分钟课程中就能完成，或让学生在口号式要求下草草了事，而是应经过实际参与，使学生形成情感体验，并在平时生活中不断加强，努力践行的。例如在讲该章节时，可观看一位藏族老阿妈的《一个人的升旗仪式》视频。学生在强烈的爱国主义情感熏陶下，联系平日里学校周一早上升国旗时自己的表现，自愧不如，开始反思，教师抓住时机开始引导，并做适当要求：每周一升国旗前快速准时地进入班级方队，国旗升起时肃立，行注目礼，心中一起默唱国歌，培养民族自信心和自豪感，并下定决心为实

现中华民族的伟大复兴而努力学习。后期继续与学生交流，关注学生的变化、提升。

法制教育是新时期思想政治教育的一项重要而艰巨的任务。培养中职学生学法、知法、守法，是中职德育课教学的重要目标。在学习《道德法律与人生》第四课“增强法律观念”，《经济与政治常识》第二课了解税收、劳动者的权利与义务，第四课走进公民的政治生活，《职业道德与职业指导》第四课职业的法律保障等章节内容时，这些相对生硬难懂的法律知识，怎样让学生快乐地学懂并在生活中熟练地运用是重点。课堂上可以观看相关法制教育视频，参与法制手抄报制作、“小小法庭进课堂”活动，延伸到课外还可以参加社区、街道法制宣传，法制知识讲座等。通过这些形式，结合所学的课本知识，学生便能更真切地体会到“自由、平等、公正、法治”的含义及其重要性。这美好社会的创建确实离不开法律，只有通过法制建设才能维护和保障公民的根本利益，这是实现自由平等、公平正义的制度保障。学生的法制意识不断地增强的过程中，也慢慢内化为自己遵纪守法的自觉行为，在平常的生活中也会自觉做一个守法护法的好公民。

德阳安装技师学院的学生毕业后进入工厂或企业，大多从事生产、安装一线的工作，在第三学期《职业道德与职业指导》的学习中，就要培养学生树立爱岗敬业，敬业乐业的态度。在社会主义核心价值观里敬业是对公民职业行为准则的价值评价，也是现在社会主义的职业精神。结合现在全球都在倡导的“工匠精神”，央视热播的《大国工匠》，以及往届学院优秀毕业生在企业成为爱岗敬业模范的真实案例，如果学生接触到的身边的老师平时就是履职尽责，敬业鞠躬的印象，那么榜样的力量，也会带给学生对未来职业的向往。

4教学感悟

“核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂，它统领并支配所有价值目标的实现，对社会意识和思潮具有强大的引领和整合作用”。加強对学生的社会主义核心价值观教育是德育教师责无旁贷的重任，德育课程教学应发挥主阵地作用，不断地拓宽教育渠道，丰富教育载体，引导学生牢固树立正确的理想信念、高尚的道德准则和良好的精神风尚，促进学生健康成长，让核心价值观深植学生心中。

参考文献：

[1]唐玉秦，社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索[J].教育评论，2016（9）：159-160.

[2]程霞.中职德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].中国教育技术装备.2015（3）：54-55.

[3]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融八中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017，7（1）：60-67+85.

作者简介：王艳，女，讲师，研究方向：思想政治教育。