论小学语文教学中如何开展探究式学习

陈永辉

摘要：基础教育课程改革正在不断地完善我国的教育制度，自主学习是小学语文教学中所探究的基础，合作学习是探究的重要组织形式，而真正探究小学语文教学是让学生在学习的过程中发现、分析问题，创造性地去解决学习过程和学习方式。探究式的学习方式具有实践性、创造性等特点。探究式学习方法有利于激发学生的研究兴趣，从而形成自主学习的习惯，学会创新精神和提高实践能力。

关键词：语文教学;探究式学习;自主学习能力

小学语文这门学科可以为学生自主学习能力的发展搭建良好的平台，教师可以通过组织探究式学习的各项活动，让学生在完成学习任务的过程中，体会到探究式学习之后的获得感，进一步增强他们自主学习的行为。开展探究式学习活动，教师可以从鼓励学生提出疑问开始入手，让学生善于发现问题，并且教师也要鼓励学生去解决这些疑问，找到这些问题的答案。在围绕学生为中心这一理念开展的教学活动中，小学语文教师要发挥好自身的教学主导者的重要角色，在课堂教学和课后的辅导中，要多提出疑问，多问自己一些为什么，也要耐心的引导学生去思考更多的为什么。结合教学内容，适时穿插探究式学习，让探究式学习成为培养学生自主学习能力的，焕发学生内在主体性的重要途径。所以，要如何在小学语文教学中有效的开展探究式教学呢？我们可以从以下几个方面来尝试进行。

一、教师要改善课堂氛围，让学生勇于探究

课堂氛围，也称课堂心理氛围，即班级集体在课堂上的情绪情感状态。积极的课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间，同学之间关系正常和谐，学生产生了满意、羡慕、互谅互助等积极的态度和体验。反之则课堂情境不能满足学生的学习需要，背离学生的心理特点，师生间关系不融洽，学生间关系不友好，学生产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和体验。从教学的角度看，生动活泼积极主动的课堂氛围使学生大脑皮层处于兴奋状态，易引起学习兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，良好课堂氛围对教学具有积极的意义。

二、精心设计循序渐进的问题引导

探究学习过程中需要通过不同问题的串联与引导，让学生掌握学习的核心内容。因此，教师应该在设计问题时，需要以循序渐进的方式来提升问题的适用性与有效性。首先，教师应该对教学内容的基本要求进行了解，明确开展教学需要让学生掌握什么知识。并适当地在教学中增加一些相关知识，提升学生的学习积极性。还需要在教学过程中注重对学生的情感互动，不仅要确保所提问题的概括性，还需要让其问题具备一定的拓展性。其次，在进行问题设计时，需要重点关注对学生探究能力的培养。当学生探究能力较强时，教师可以适当地增强问题深度，让学生得到更深层次的探究学习。当学生探究能力不足时，教师可以设计一些较为表浅的问题，可以采用“化大为小”的方式把大问题分解为若干小问题，每一个小问题之间存在有一定的关联性。通过循序渐进的方式来给予学生引导，让学生了解问题的关键。最后，当完成设计之后，还需要针对课堂教学情况以及所出现的一些问题，开展相应的调整与补充，让学生的自主探究能力得到更进一步的提升。

三、锻炼学生独立思考、课前自主预习的能力

探究式学习并不是说在课堂上单独使用就会取得最好的效果，一堂完整的课堂教学应该包括课前预习，课堂教学和课后练习三部分。因此，在小学语文教学中，为提高学生的探究式学习能力，不仅需要在课堂教学上下功夫，也需要在课前预习中加强锻炼。

四、适当延伸教学，做到综合教学

小学的学习是很重要的，教学的好坏会直接或间接的影响到学生未来的学习情况，而小学语文作为一门基础性的学科，不仅可以传播中国自己的优良文化，也可以用在日常交流之中，是一门有内涵也实用的学科。那么，作为一门这样的学科，我们在教学的过程中，自然不应该仅仅局限在狭小的书本里，我们应该放开视野，在教学的过程中帮助学生综合学习，综合了解这门满腹内涵的学科。

五、确立正确的评价方式

传统的教师评价一个学生学习成果的方式就是阶段性测验试卷的分数，分数是知识一种检验手段，而不是最终目的，而探究性学习要求的是学生的自主学习，在学习过程中，学生所拥有的知识面，所掌握的内容不同，所选择的学习方式不同，就会造成学习成果有所差异，这时，教师再用传统的评估方式进行評价显然是不公平的。因此，为配合探究式学习，教师要制定正确的评价方式，要对学生学习内容的丰富性或是学习方法的多样性做出客观的评价。

六、探究式学习要求建立良好的师生关系

老师不仅在课堂上要与学生多交流，在课后也应该积极主动地为学生讲解不懂的地方。学生喜欢老师，尊重老师，语文教学才能更加有趣的进行下去。同时，老师也应当尊重学生，对于学生的错误应当及时指出，但不是大声地加以责骂。对学生的优点要及时加以表扬，但切忌让学生妄自尊大。

结语

总之，兴趣是学生最好的老师。倘若学生对语文失去了学习的兴趣，那么语文的教学效率也很难得到提高。同时，老师还应该不断创新自身的教学方式，并与学生建立良好的师生关系，才能让学生对语文产生长足的兴趣，实现语文教学的探究式教学和学生的探究式学习双向发展。

参考文献：

[1]刘勤.新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学，2015.

[2]温怀兰.小学语文教学中的探究式学习 [J].新课程·下旬，2014（8）