小学二年级语文高效课堂教学策略的研究

黎蕾

摘 要：高效课堂成了小学语文二年级教学的重点，而高效课堂要求的是对学生的知、情、理、行全方面的培养，怎样构建一个高效的语文课堂，保证学生对知识的吸收和消化完整，是所有语文教师的难题，解析小学二年级语文课堂中存在的弊端，并提出具体解决策略，希望对二年级语文高效课堂的构建起到一定的参考作用。

关键词：二年级 语文 高效课堂 教学策略

一、高效课堂理解

高效课堂是学校教育推行新课标和素质教育的有效手段。 对于高效课堂的理解，是建立在有限时间和高效率学习基础上的，以最少的时间完成最好的学习效果，将课堂的学习成果最大化。“高效课堂的高效体现在效率和效益上，即在一定课堂时间、容量范畴下，让学生受到积极的教育影响，不仅完成有限的课堂任务，同时对学生自身的品质进行了培养和锻炼。”^[1]高效课堂重视课堂教学时间、课堂教学任务及课堂学习效果，同时将三者统一起来，消耗最少的教学资源，实现最好及最深远的教学效益，让学生在完成既定的教学任务，达成已有教学目标的同时，师生之间愉快合作，相互促进，教学相长，实现教学过程的共同进步。

二、高效课堂实施的依据

1.布卢姆掌握学习理论

以美国教育家布卢姆为代表的掌握学习理论，则将关注点放到了对所谓的“差生”的关注上，认为除去学生自身的感情和身体机能因素外，学生与学生都是一样的，因为外界条件和认知因素的差异才造就了这些所谓的“差生”。布卢姆强调在教学中要不断接收学生的反馈情况，通过必要的矫正学习帮助学生吸收知识点。可以说掌握学习理论为“差生”平反，开辟了新的教育途径，是高效课堂的基本思想之一。

2.课堂生命说

由我国新基础教育奠基人叶澜教授提出的课堂生命说，是我国进行新课改和素质教

育推广的理论基础，通过教学观念的转变，从“教”的角度转向了“学生”角度。叶澜教授認为课堂是一个充满生命力的地方， “课堂上要一改以往的死气沉沉，不要让书本成为教师和学生围绕的核心，通过教师对学生的多方面观察和培养，让课堂变得多姿多彩，课堂会因为学生的欢声笑语和教师脸上的微笑而充满了生命气息。”^[2]

三、小学二年级高效课堂的策略

1.充分运用信息技术辅助教学

二年级的学生对于生活的环境又熟悉又非常好奇，教师可以通过多媒体手段，创设一些情境，引导学生观察细节，例如在学习《太空生活趣事多》这一课时，教师可以将学生见过或没见过的图片通过幻灯片来展示，可以把中国的航天员成功的承载在神舟五号进入太空中的纪录片给同学们看，还把刘洋在太空中15天的生活记录放给同学们看，在地球上很平常的事情，在太空中做起来是很有意思的。通过多媒体信息技术，对学生进行内心渗透，除了语文内容的学习，引导学生对科学的向往，对中国航天事业的了解，对中国的热爱。二年级的学生都喜欢看动画片，教师将所学内容与动画结合起来，学生的兴趣会更深厚，例如，让学生们看一些跟太空关系的密切的动画片《赛尔号》《太空熊猫历险记》《宇宙骑士》等。教师还可以通过信息技术为课堂提供更丰富的教学的资源，将一些富有时代感的素材整理出来，有步骤，有系统地整合，作为教学辅助材料。学生从小就接触最新的紧跟时代的知识，掌握最新的学习内容，扩展教师和学生的视野，信息技术带来的是教师与学生的共同进步。

2.根据学生情况分层教学

教师需要在课前做足功课，要在备课中制定高效课堂的整体计划，针对不同基础和学习水平的学生制定符合的课堂预案，具有弹性的教案。同时对班级内的学生进行分组，根据不同水平的学生制定分组计划，使得备课内容符合不同小组学生的需要，以课文《一匹出色的马》备课为例，教师应正视学生基础差异的事实性，对于二年级学生而言，学生之间的差异是客观存在的，根据教师的充分观察和了解，根据教学目标进行分层，将学生分为三个小组，一组为学习能力突出的学生，二组为学习较为平衡有进一步提升空间的学生，三组为需要进行大量基础巩固的学生。这三组学生是教师课堂的教学目标，而教师便是要对所有学生进行分层分组，小学二年级的学生内心已形成了自尊心形态，教学目标的分层很好地保护了学生自尊心，为学生营造属于自己努力的氛围。教师对一组的审查评价应尽量减少;对于二组的学生，教师需要对每一个学生进行系统的评价，评价阶段成果和不足之处;对第三组的学生，教师则应以鼓励为主，对他们的独特之处进行着重评价，多鼓励。

3.布置有效作业

“高效课堂中虽然不存在差生一说，但是由于每个学生之间的学习基础都不一样，这就使得教师在布置作业时，有种有力无处使的感觉。”^[3]如在学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这片课文，让学生潜意识里有学做雷锋的冲动，这样有利于学生对课文内容的更深一步的理解;由于小学生都比较好动，特别是处于二年级的学生，他们不会一直老老实实地坐在桌子前完成作业的，教师可以根据这些学生的学习情况，布置一些动手操作类的作业，根据学生学习特点和学习基础来布置作业，是符合学生自我完成作业需要的，更是高效课堂的课外延伸的一个重要点，利用学生的年龄特点和孩童天性，针对不同学习基础的学生可以布置不同的作业，也可以布置合作性作业。

结语

小学二年级语文是学生打根基的阶段，我国语言文化博大精深，只有从基本处做好，才能让学生在以后的语文学习中不会有过多的阻碍。高效课堂的构建，激励学生继续探索的热情，鼓励学生挖掘更多知识的冲动，还需要更多的一线语文教师一起探索语文高效课堂教学的奥秘。

参考文献

[1]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育（基教版）.2011（06）：48.

[2]夏凤玲.浅谈语文教学中的矛盾关系[J].基础教育参考.2013（3）：75.

[3]郭要红.有效作业的内涵与设计策略[J].中国教育学刊.2009（6）：62.