浅谈一日生活中的美术欣赏

张彦徽

摘 要：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，为幼儿提供感受美、体验美、表现美的机会，运用日常生活，游戏活动，图画书等触手可得的资源，在欣赏中学会观察、学会表达、学会创造。

关键词：欣赏 观察 创造

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。为幼儿提供感受美、体验美、表现美的机会，运用日常生活，游戏活动，图画书等随手可得的有利资源，在欣赏中学会观察、学会表达、学会创造。

一、运用日常生活欣赏，学会观察

生活和大自然中处处都有美的存在，欣赏不一定非要欣赏名人名画。处处都有值得我们静静欣赏、慢慢品味的地方，一幅画、一个花瓶、一块窗帘、动画片、花草树木都是我们欣赏的对象，一片树叶、一件衣服、我们都要拿出来看看、说说，用不同眼睛看出不同的惊喜。

孩子们在沙坑里游戏的时候，常会捡出一些形态各异、光滑粗糙的小石头，我们便拿着这些小石头开始了观察与欣赏。有的说：这个小石头颜色真漂亮，红色光滑的;有的说：这个小石头上有黑色的线条，由波浪线、小短线组成;有的说：小石头的样子像一个小乌龟、像一个小鸭子、像一棵小豆……正是这样的观察，孩子们开始对生活中一些事物观察能力开始敏感，天生的好奇心被充分的调动。接着设计了美术欣赏——石头粘贴的活动，启发他们看出某一美术作品在形式、色彩、造型、表现手法上与众不同的地方，并以此作为创作的切入口，增进儿童审美创造力的有效办法。

用欣赏的眼睛看世界，世界到处充满美丽。孩子们在欣赏的过程中，感受了美的变化，从欣赏单个石头的观察到组合成画面的欣赏，促进了幼儿随时注意观察周围环境中美的能力，关注着每一处的变化。

二、运用图画书欣赏，学会表达

图画书是幼儿挚爱的宝贝。每天孩子们闲暇时间便拿起图画书认真的“阅读”。而他们的阅读更多的是在读图，而不是在读字，悄悄地听孩子们小声地讲述图的内容，都会悄然失笑。对于图画书欣赏，不是一味地为幼儿讲述作者的意图，而是充分发挥想象，并表达自己的所想。一张图片，二十位幼儿就能讲出至少二十个小故事，谁和谁的都不相同。如《小熊生病了》一书的欣赏，按照惯例，当出示图片提问：你看到了什么？孩子们会指向那些具体的物体如：小熊、小兔、一张床……

而通过欣赏教学的活动，在观察画面的基础上，只是对封面进行讲述，图中生病的小熊躺在床上，小兔子在床下的场景，却让孩子们演绎的各不相同。

“一天早上，小兔子去找小熊玩，小熊还躺在床上睡觉呢！小兔子：小熊快起床吧……”

“小兔子和小熊一起玩了一天了，睡觉的时间到了，小熊躺在自己的小床上，太累了的小兔子都不愿意走，小熊就请小兔子睡在自己的小床上，他们真开心……”

“有一天，小熊和小兔一起玩着玩着，突然小熊的肚子开始疼了，小兔子把小熊扶回了家，给他盖上被……”

类似的讲述还很多，当我们在观察同一张图片时，她所带给我们的感受是不相同的，每一个画面都会激发幼儿不同的表达。

图画书除了能促进幼儿表达外，还在技能上进行欣赏：如线描绘画方法，水彩、水粉涂色方法、有的运用了大胆的色块、有的则很简单。有些图画书中夸张、幽默的绘画方式也位幼儿带去了许多不同的感受，也拓宽着孩子们创作的思路，在艺术道路上从另一个角度刺激着孩子们的创作欲望。

三、运用游戏活动欣赏，学会创造

本班有一台游戏电脑，幼儿在游戏中的学习都是不自然就接受的，并印象深刻。在现代社会，电脑游戏是幼儿在家庭常常参与的活动，她形象生动的形象，风趣诙谐的语言，带领着幼儿不断地走向知识的殿堂，电脑游戏软件以及多媒体设备落户于我班，为我们的活动带了一分精彩，孩子们多了一份快乐的牵挂。只要我们用心地去观察幼儿的需求，孩子们需要的只是教师所给予的各种支持，支持的为其创设相应的环境，投放相关的材料，这样，孩子们的游戏是可以交给幼儿去活动，他们能玩出自己的精彩，玩出自己的快乐。例如：电脑游戏中有一个游戏是做小虫，当老师展示给幼儿这个游戏时，提问：老师们做的小虫有几只眼睛？ 两只。有几只耳朵？两只。几条尾巴？一条。几条腿？两条。当老师问了几个问题后，幼儿的回答让老师惊讶，从没有想过，孩子们天真的想象力却被老师们司空见惯的常理掩埋掉了，常规里的默认规则在无形地影响着孩子的思维，没一点创造性。老师继续问：如果小虫长了10只眼睛，可不可以？ 不可以;如果小虫长上8只耳朵，行不行？不行。……孩子们莫名的看著老师，在老师不断的追问下，有的孩子开始动摇，表情开始变得不那么自信了，担心着是不是老师说错了，老师怎么总这样问呢？看着孩子们疑惑的眼睛，老师向大家展示了游戏——做小虫，做了一条大家都说不可能的小虫。10只眼睛，8只耳朵，9条腿，6条尾巴……（当然，这一切都要借助于游戏软件本身，她为我们提供了不同的拓宽幼儿思维发展的空间），孩子们惊讶地看着大屏幕上从没有见过的小虫，兴致一下子被激发了，思维、想象的大门被打开了般，兴奋的急切地说：我们再做一条，再做一条……

当我们用定向思维去考虑问题时，往往就要循规蹈矩的按照一定的规则与要求去完成，没有创新的想法与能力，在这个提倡创造力的时代，而显得不合时宜。创造力的发展，在幼儿期尤为重要，作为教师，稍微给予的一点点拨，便会促进幼儿的想象力得到充分的发展，让孩子相信有很多事都不是一成不变的，有很多种方法让我们去运用，如同小虫的绘制方法，我们是可以不用按照常规要求进行绘制的。

生活中有很多可利用的资源进行欣赏活动，只要有一双发现欣赏资源的眼睛，就能够发现冲击视觉的美景，欣赏活动在幼儿不断的需求中有着不可低估的作用，教师要把握幼儿的发展水平，掌握幼儿的发展需要，及时地给予幼儿支持，打开幼儿欣赏的眼界，拓宽幼儿的思路，不断丰富幼儿的已有经验，和孩子一起感受欣赏的快乐与幸福，开启幼儿智慧之门。