小学英语教学中多元评价的实现路径研究

【摘要】随着全球化进程的不断深入，英语教学的作用也日益凸显，尤其是小学阶段是为英语学习打好基础的重要阶段，需要教师予以重视。在小学英语学习中，教学评价对学生的成长和发展起着重要作用，随着新课程改革的进行，多元化的评价模式越来越成为小学英语课堂上的主要评价模式。在提高学生学习兴趣和学习主动性等方面发挥了重要作用。

【关键词】小学英语;多元评价;实现路径

【作者简介】盘穗穗，广东省深圳市南山区大磡小学。

多元化评价模式是随着新课程改革逐渐获得应用的一种新型评价模式，其强调在对学生进行个人评价时，不能只关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，进而引导教师利用发展的、全面的眼光看待学生，促进学生的综合发展。

一、评价主体的多元化

在传统的小学英语教学中，评价的主体具有单一性的特点，也就是只有教师是教学的评价者，学生在学习和反思中都处于被动地位，这样的评价方式就会给学生产生一种畏惧的心理，进而不能在学习中展现自己的优势和不足，造成教师对学生的了解片面化，进而评价也就呈现出了片面化的特點，进一步限制了学生的发展。而多元化的评价模式首先注重评价主体的多元化，其指出在教学中不仅教师可以作为评价的主体，学生以及家长都要参与到评价中来，进而更全面地了解学生的优势和不足，促进学生的整体发展。

多元化评价模式指出教师、学生以及家长都是评价的主体。因此，教师在利用多元化评价模式时要实现对传统评价模式的转变，引导学生以及家长都参与到评价中。例如，教师在教学牛津英语深圳版五年级下册“Our new home”这部分的知识后，为了了解学生对知识的掌握程度，教师可以为学生布置“Introduce the layout of your familys room and describe your favorite aspects.”这一任务，让他们自己写一篇相关的小作文。在学生完成后，教师首先引导学生自己进行评价和反思，让学生在自己阅读作文的基础上寻找有没有不正确的词汇或者句型以及自己觉得写得最好的部分有哪些等，并让学生之间分小组对此展开交流和探讨。

在学生自我反思后，教师再在课堂上对学生的小作文进行点评，对于写得好的学生，教师可以予以“学习标兵”“学习进步者”等等荣誉的评选。最后，教师可以让学生将自己的小作文带回家，让父母了解到学生对家庭的认识，进而参与到学生的成长过程中来。利用这样多元化评价的方式，教师不仅调动了学生的学习积极性，还增强了他们的学习信心，为小学生的英语学习奠定了良好的基础。

二、评价形式的多样化

在传统的评价模式中，教师一般是以写书面评语的方式对学生进行评价，这一评价方式不仅单一化，而且教师在评价时更多地指出学生的不足之处，对于心理承受能力较弱的小学生来说，有时还会降低学生的学习积极性，严重时会造成学生的厌学情绪。为此，教师要不断实现对传统评价方式的变革，实现评价形式的多样化。

1.创新型评价。教师要对学生进行正确的评价，就要不断创新评价模式。在当前的小学英语课堂上，建立学生成长口袋成了一种新型的评价方式。教师在教学中有意识地收集学生的学习作品之后，可对其展开合理的分析，从而发现学生在学习中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，最终可让学生在自我反思中达到激励和成长的目的。

例如，教师在对牛津英语深圳版五年级下册“In the future”这一部分知识进行教学时，可分板块对学生展开复习和检测。在学完单词板块，教师通过听写、提问等方式对学生进行检测，并将学生的检测结果记录在学生的英语学习手册中，对于句型以及语法等板块也分别在课堂上逐一进行测试，并保留测试结果。经过对这单元的知识学完后，教师可以将学生的不同测试结果进行整合，寻找学生在本单元的疏漏以及进步之处，进而对学生的阶段性学习展开正确的评价。

2.激励性口头和体态语评价。在教学中，教师更侧重于对学生进行书面的评价，进而忽视了对学生的日常口头性评价以及体态语评价。但是口头性以及教师体态上的日常学习评价对学生的学习主动性以及学习成绩的提高都有很大益处。因此，教师应该在课堂上增加对学生的口头性评价以及体态语的评价，并且这一评价方式要以积极、鼓励的语言和方式为主。

例如，在牛津英语深圳版六年级上册的“My summer holiday”中，教师可以在课堂设置“Do you know these places of interest？ ”这一开放性的问题，对于学生的回答，教师可以在评价时运用Good/Wonderful/ Excellent/Well done/You are very clever等进行言语激励。同时，教师还可以利用体态语对学生进行鼓励，当学生在回答问题时，语言怯懦或者不敢表现自己，教师就可以通过鼓励的眼神、点头等形式给予学生一定的自信，提高学生在课堂上的学习自信心。

三、结束语

综上所述，当前在小学英语教学中，对传统评价方式的优化越来越成了教师需要关注的教学重点。教师要不断利用多元化的评价策略，注重评价主体以及评价方式的多元化，进而提高学生的学习兴趣，为学生的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]许静如.运用多元方法进行小学英语学生评价的实践研究[J].英语广场，2018（12）：155-156.

[2]王俊瑜.倾注爱心，人文关怀——多元主体评价体系在小学英语教学中的建立与应用[J].课程教育研究，2014（17）：124-125.