浅谈小学英语情境教学扩展学生口语能力

石连曼　马忠丽

摘  要：社会的不断发展和进步，促进了各个国家之间的交流与合作，而英语作为各个国家之间交流的第三方语言，也逐渐在教学过程之中受到社会以及教师的更加重视。新课程改革之下，教师不仅要注重学校学习成绩的提升，还要注意口语能力的提高。作为新时代下的一名小学语文教师，应该要与时俱进，创新小学英语教学方式，重视情境教学法，让学生在教师创建的类似真实生活中的情境切實体验到英语语言的美感，不断引导学生掌握语言学习的方法，激发学生的学习兴趣，促进学生用英语交流，提高学生的口语能力，把学生培养成为一个全面性的人才。

关键词：情境教学  口语能力  小学英语

英语不仅是一门学科，其更是一门语言。但是，就目前小学英语的教学现状而言，由于受到应试教育的影响，很多教师往往只是注重理论性知识内容的教授，忽视了学生的口语练习，这样的教学方式下，导致很多的学生虽然英语学习成绩比较好，但是其口语表达却是很差。所以，在学生的小学阶段，教师应该要注重对学生口语能力的锻炼和提高，依据学生的心理发展特点科学的构建口语教学情境，这样才能更好地提高学生的口语水平，促进学生的全面性进步和发展。

一、使用直观教具构建情境教学，激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的教师”，学生只有真正对小学英语这一门学科感兴趣，才会投入精力去学习，发挥学生的主观能动性，让学生由被动性的学习转变成为主动性的学习知识。一方面，教师要改进教学理念，重视学生的英语口语教学，教师要将传统的英语教学方式进行创新，全面性的深化教育改革，在小学英语口语教学中实施良好的情境教学^[1]。另外一方面，教师要学会运用直观教学用具创建良好的教学情境，实现人际互动。教师在上课的时候，可以使用图片、实物、简笔画等方式构建教学情境，激发学生的学习兴趣，让班级里的每一个学生都集中注意力在课堂上。此外，教师在创建好教学情境之后，要对学生进行相关的提问，让学生之间多互动，构建学生之间相互交流的机会。教师需要对学生在互动过程之中的表现进行一定的评价，对于表现良好的学生，教师要对他们进行鼓励，提高学生的自信心，让学生多用英语交流。通过这样的教学方式，可以激发学生学习英语的积极性，有利于提高学生的英语口语能力，培养学生的核心素养。

例如：教师在讲述“happy birthday”这一节课的时候，教师不要先讲述相关的理论性知识点，而是先给学生展示相关的图片，用图片展示英语内容，让学生对英语产生良好的学习兴趣。然后，教师再让学生以小组为单位进行交流讨论。此外，教师在小学英语教学实践过程之中，还可以使用挂图、卡片等形式展示教学内容，可以让学生更好地理解和沟通。通过这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，让学生更好地用英语交流，不断促进学生英语口语能力的提高。

二、运用活动构建情境教学，实现情感互动

作为一名小学语文教师，要学会将情境教学法进行有效的创新，这样才能更好地提高小学英语教学质量和效率。首先，教师可以使用游戏构建教学情境。小学生由于受到这个年级心理发展特点的影响，其大部分学生比较调皮，也比较喜欢往游戏。因此，教师可以利用学生这方面的特性，将游戏合理的运用到情境教学的创建过程之中，其不仅能够更好的调节课堂的教学气氛，还将一些枯燥无味的语言知识转化成为学生所喜欢接受的方式，创造了出更加丰富的英语口语教学情境，让学生更加愿意学习英语。此外，教师还可以联系学生的现实生活构建教学情境。很多学生觉得英语这门学科的学习和他们的现实生活是不相关的，这导致小学英语课堂上的教学效率比较低^[1]。为了更好提高学生的英语口语能力，教师要结合学生的生活实际，鼓励学生在日常生活中应用英语，增加学生对英语这门学科的认可感。总而言之，教师要一定需要充分的发挥日常生活中所用到的英语知识，努力地将一些生活中教为常见生活素材和经验运用到小学英语口语教学课堂中去，为小学生学习英语口语带来更好的帮助。最后，教师还可以使用角色扮演创设教学情境。在英语口语练习过程之中，教师可以让学生充当一定的角色进行口语练习，不断提高学生的英语口语能力，通过这样的方式，还提高了学生的交际能力，促进学生全面性的进步。

三、合理使用信息技术，构建教学情境

我国经济的快速发展，促进了我国信息技术的飞跃性进步。目前，信息技术不仅给我国人民的生活带来重大的影响，其在一定程度上还改变着我国的教育方式。在小学英语口语教学过程之中，教师要学会合理的使用信息技术，运用信息技术创设教学情境。一方面，教师要将书本上的教材进行合理的整合，然后将教学内容以多媒体技术展示出来，将枯燥无味的知识点以更加生动形象的视频、图片等形式出现在学生面前，激发学生的学习兴趣，给学生创造锻炼英语口语的能力。总之，多媒体教学技术已经在小学英语口语教学实践过程之中得到了广泛性的应用，同时，还受到了同学们的欢迎。另外一方面，教师还可以利用信息技术给学生们播放相关的视频，让学生观看完视频之后，回忆视频里面的内容，让学生们了解对话的基本方式，这样真实视频情境不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够更好的调动学生学习的积极性。教师在上小学生的英语口语实践教学过程中发现，教师让很多学生进行英语对话练习，很多的学生觉得没有话题，很难才能够真正地投入到英语口语练习中，教学效果比较差。但是，教师可以利用信息技术创设出与同学们生活中比较相近的案例，让学生有话可说，积极地参与英语口语练习。

例如：教师在给学生讲述“Colours”这一节课的时候，教师可以使用信息技术给学生展示相关的对话视频，然后，让学生模仿视频里面的对话，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语口语能力。

结语

总而言之，新时代之下，教师要注重学生英语口语能力的提升，创新教学课堂上情境教学方式，合理借助信息技术，促进学生之间英语口语交流，让学生在互动的过程能够得到英语口语能力的提高，从而把学生培养成为新时代下的新型人才。

参考文献

[1]胡雯雯.情境教学在主题式英语口语教学中的使用——以小学英语教学为例[J].文教资料，2019（28）：239-240.

[2]李霞.小学英语口语教学中情境教学法的实践探究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1611-1615.