核心素养引领下的初中英语写作教学策略浅析

【摘要】英语核心素养是英语学习的关键内容，对学生全面发展具有重要意义，本文对英语核心素养的内涵进行了分析，在此基础上从语言运用、思维品质、文化渗透、自主学习四个方面提出了写作教学策略，以期对英语写作教学起到帮助作用。

【关键词】英语核心素养;初中英语;写作教学

【作者简介】游静华，福建省福安市第二中学。

随着素质教育的深入推进，要求教师在教学中注重培养学生核心素养，初中英语写作教学是培养学生核心素养的重要内容，教师应基于核心素养培养要求来开展写作教学，对此笔者结合教学实践，对核心素养引领下的英语写作教学策略进行了探索。

一、英语核心素养的内涵

核心素养是学生长远发展的关键能力和必备品格，初中英语学科的核心素养包括四个方面的内涵：一是语言能力。英语作为一种应用非常广泛的语言，其听、说、读、写的运用能力是英语学习中最核心、最关键的能力。它包括对英语语言的意义、价值、文化、思维等方面的认识，语言知识的理解、口语交流与书面表达等方面的能力;二是文化品格。在英语学习中不但要学习其语言知识，而且还要学习和理解英语知识中包含的文化背景、英语国家的社会现象、风俗习惯、不同国家和民族的价值观念、民族情感等内容，在学习中要能做到对外国文化进行正确的评价与鉴别，要形成跨文化交流意识;三是思维品质。语言和人们的思维密切相关，语言的运用需要思维的指导，只有培养学生良好英语思维品质，才能促进英语语言知识的理解与运用，并能有效解决英语学习中存在的问题，从而提高英语教学的质量;四是学习能力。学习能力是人的核心能力之一，既要有终生学习意识，又要具备自主探究与合作学习能力。在英语学习中要培养学生良好学习习惯，科学合理运用学习策略，这样才能提高学生英语学习能力。

二、核心素养下的英语写作教学策略

1.提高语言运用能力，奠定写作教学基础。由于英语写作需要学生具备综合语言运用能力才能写出较高质量作文，因此要提高英语写作教学质量，需要提高学生英语语言综合运用能力，这样才能为写作奠定良好基础。一是在词汇教学中开展写作训练。词汇（词块）既是英语阅读学习的基础，又是写作的基础，如果没有丰富词汇，即使有了写作思路，也会出现“巧妇难为无米之炊”的现象，因此提高学生词积累与应用意识，加强词汇运用的表达训练，才能为英语写作奠定良好基础;二是在句型教学中开展写作训练。句型学习是英语教学的重要内容，也是写作基础，掌握英语句型表达方式和运用要求，才能写出规范英语句子。可通过短句拓展、句子组合、句子综合等方式来开展写作训练;三是在阅读教学中开展写作训练。篇章阅读既是学生语言运用的重要训练内容，也是开展写作的有效途径，可通过“抄课文”“模仿课文写作”“独立写作”等方式来进行写作训练。例如，在仁爱版七年级的Unit 5《Our school life》这一课阅读教学时，在学习“Section B”部分的“1b”这个练习时，在完成填空练习后，可把这3个练习题组合成一个小短文，既能巩固阅读知识，又能提升写作能力。

2.注重思维品质培养，提高写作教学效率。由于语言学习与运用的特点是离不开思维的指导，因此要提高英语写作教学效率，要就注重培养学生的英语思维品质。要注重以问题为中心开展写作教学，这样既能训练学生的思维能力，又能提高学生写作能力。一是在质疑中开展写作训练。英语写作既是一个语言运用的过程，又是一个认知与思维的过程，在这个过程需要学生寻找写作的理由、支持观点的论据、进行材料的逻辑分析等内容，为了较好地完成上述内容，需要学生善于质疑和发现问题，这样才能为写作形成清晰的思路，因此教师可有意设计探究活动或问题来引导学生的质疑，从而形成清晰完整的写作思路。例如，在七年级Unit 5《Our school life》这一课教学时，教师可运用几幅关于校园生活或有关乘坐交通工具的图片，来引导学生对图片进行质疑，这样就能形成写作的“问题链”，把观察到的内容或质疑的内容写出来，就能很好地进行写作训练，这样既能启发学生写作思路，又能提高写作教学效率;二是在想象中开展写作训练。培养学生的想象能力，既是训练学生思维发散性和创造性的重要方法，也是丰富学生写作内容的重要途径。教师可以创设有关教学情境或是设置交流话题，让学生围绕这些内容进行想象，然后运用语言进行表述，就能写出具有创新思维的作文来。

3.加强英语文化渗透，促进写作能力提升。在英语写作教学时，围绕话题开展写作是教学中常用的方式，在这个教学过程中，不但要让学生明白写作的中心思想，帮助学生梳理写作思路和积累写作素材，教师还要注重为学生介绍话题写作中涉及的一些社会背景、文化背景等内容，来丰富写作的内容。这样有利于培养学生在英语学习中的文化意识，也能较好促进写作能力的提升。例如，在教学八年级的Unit 1《Playing Sports》这一课时，在阅读教学的“综合探究”环节，教师可结合学生的体育兴趣爱好，为学生介绍篮球、足球等运动项目的起源或其中包含的文化背景，或各国体育文化情况、体育交流或比赛情况、体育精神等内容。然后让学生进行交流探讨，并运用“be going to”句型来开展话题写作训练，这样既能激发学生的学习与写作兴趣，又能较好促进学生写作能力的提升。基于核心素养开展写作教学，需要教师注重向学生渗透英语国家的文化，使学生掌握外国文化与我国文化的区别，既有利于学生在写作中体现出国际化的特点，又能较好地促进学生思维多元化的发展。为此教师可充分利用多媒体手段，为学生播放介绍外国文化的视频小短片，从而使学生掌握更多的英语文化，有利于写作水平的提升。

4.培养自主学习能力，提高英语写作质量。自主学习能力既是英语核心素养的培养要求，又是提高学生英语写作质量的关键能力，因此在英语教学中要注重培养学生的学习能力。一是利用小组合作学习培养写作能力。小组合作学习既能拓展学生的思维空间，又能发挥相互帮助、相互学习的作用，能较好地促进学生英语写作能力的提升。运用小组合作学习方式开展写作教学时，首先应做好写作前的准备工作，主要是组织小组成员进行讨论交流，启发学生的写作思维或是写作观点，形成写作的思路，拟定出写作的提纲，并共同搜集写作素材;然后每个学生开始进行作文的写作，经过个人的反复写作与修改，形成初稿;最后在小组内共同对每个成员的初稿进行相互修改，就能形成完整的作文;二是利用思维导图培養写作能力。利用思维导图，可以有效地激活学生的写作思维，使学生有清晰的写作思路和完整的谋篇布局，并且还能丰富学生的写作素材。例如，在教学九年级的Unit 2《Saving the Earth》这一课时，可以用“Pollution”为题进行写作，可用“Pollution”中心词、以“air pollution”“water pollution”“noise pollution”“light pollution”等为一级分支来构建思维导图，在每个一级分支下再以“causes”“problems”“sollutions”为关键词来建立二级分支，这样短文的结构就非常清晰，就能有效提高写作能力。

三、结束语

综上所述，初中英语写作教学既是培养学生英语语言综合运用能力的重要途径，又是培养英语学科核心素养的重要方法，因此在写作教学中教师要注重基于核心素养开展写作教学，从而实现写作能力和核心素养的全面提升。

参考文献：

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