浅谈项目教学法在小学美术课程中的运用

刘喜玲

摘要：项目学习法是一种适应时代要求的学习方式，是让学生在真实的情境中以现实生活中的问题为主题，强调多学科间融合，培养学生团队合作、自主学习等能力和理念的一种“真实的学习”。在小学美术课程中运用项目学习法教学是通过与现实相结合的实践方式，使学生认识到美术对生活的意义，帮助学生更有效、更全面地掌握美术知识。为此本文笔者结合实践教学经验，就项目教学法在小学美术课堂中的运用分析，希望可以给广大同行业教育工作者提供一些参考。

关键词：项目教学法;小学美术;教学

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0211-01

1.项目主体在小学美术教学中的运用原则

主体性：虽然项目的主题一般由教师选择，但学生是项目活动的主体，教师应考虑到他们的实际情况和兴趣，根据小学生的年龄、认识水平和接受能力选择出适宜于他们且能被该年龄段孩子接受的主题。教师们可以通过访谈、问卷等形式了解学生感兴趣的内容，并在同一个项目主题下设计几个不同研宄角度的分项目，以照顾到学生间的个体差异。

发展性：在小学阶段开展项目学习课程目的之一就是要使小学生通过参与项目学习课程，不仅掌握所学的知识与技能，还要让他们的智力与非智力因素得到协调发展。如在圣卡洛斯学校的美术项目学习课程中，教学目标中除了对知识技能目标的要求外，还明确提出对学生批判性思维能力、家乡地域的热爱、搜集资料的能力、社交能力、完成项目的积极性等非智力因素培养的要求。

实践性：小学阶段开展的美术项目学习课程要求将美术与自然、社会、生活相联系，使小学生在动手、动脑、体验的学习过程中联系实际、走进生活，真切体会到美术知识对社会发展的推动作用。

可行性：小学阶段的美术课程在选择主题时，应注意结合本校教学的具体情况，考虑学生的学习情况，融合学校、家长及社区现有的教育资源，聘请相关专业教师进行指导，这样所选择出的主题才具有可行性，才能使项目学习真正落到实处。

创新性：小学的美术项目学习课程在选主题时要有自己的特点，有新的视角和切入点，力求对目前现有的教学知识及教学模式有新的突破。

2.项目活动的开展过程

2.1收集与整理项目资料。

在开展项目活动的这一阶段，学生们需要提前了解美术项目学习课程中所需的相关信息，其来源可以是参考教师提供的资料，也可以学生自己进行收集整理。这部分活动小组内全员参与，根据组内制定的任务目标和最终要制作的成品，收集并整理资料，进行交流共享，形成小组资料文件夹。围绕整理好的资料，小组按己制定好的计划讨论研宄，促进知识建构，并形成阶段性的学习成果。如在《金泽古桥文化》主题美术项目学习课程中，学生们准备的资料是：实地考察古桥并拍照，直接感受古桥的美;从身边的人中了解古桥名字的来历及历史故事;從网上、书中搜集关于古桥的信息，如以前的图片、视频等。通过这一阶段的项目活动，学生们会逐渐锻炼搜集、整理信息的能力，学会筛选信息，从而提升了自主研究能力。

2.2学习相关基础知识。

充分的知识准备是成功开展项目学习课程的保障。在开展小学美术学科项目学习课程的过程中，学生需要储备相应的美术基础知识，如项目主题中的相关概念、项目学习课程所涉及的相关美术技能等。这一环节中，学生多是根据自己所需完成的项目成品进行知识的自主学习，对于其中较难的知识技能，教师可在适宜的进展环节里集中在课上讲授。如在《金泽古桥文化》这一美术项目学习课程中，搜集好资料后需要对古桥的造型、内在结构进行更深的了解，为随后描绘、制作古桥做铺垫。这时教师可以组织全体学生对这部分较难又重要的知识统一进行学习。《改进购物车的设计》这一课中，在前期搜集的资料中，购物车蕴含的物理机械知识，如：杠杆、滑轮等对小学生们来说是第一次涉及，有一定的难度，而且掌握这部分知识对于最终改进设计新的购物车至关重要，因此教师可在适当的环节组织全部学生一起学习。

2.3制作项目作品与成果展示。

项目最终的作品是学习活动推进的自然结果，学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品。美术项目学习课程的作品形式并不固定，只要符合主题、活动目标及要求，最终作品可以是绘画、手工、视频、实物模型、话剧表演等等。在《金泽古桥文化》中，最终的项目成品是古桥的绘画作品、用废弃材料制作桥的模型、保护古桥的方案等;小学美术项目学习课程《保护宽窄巷子》最终的项目作品是关于宽窄巷子的绘画、宽窄巷子的建筑模型、关于宽窄巷子的话剧、宽窄巷子的保护计划书。对于有些时间较长的项目活动，为了保证活动进度，可以要求小组成员提交阶段性成果，这样教师可以了解各小组的进f状况及存在的问题，小组成员也可以对自己目前的学习有归纳和总结。

结语

综上所述，项目教学法是培养学生创新意识与实践能力的重要途径，现代小学美术教育应重视教学模式的多样化，从整体上提高学生们的学习能力，给学生提供一个更好的学习环境。

参考文献：

[1]厉子强.项目教学法在园林专业的美术课教学改革中的运用[J].科技信息，2009（35）：611+623.

[2]袁晓红.小学美术活动中学生创新思维培养的研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：3.