探讨现阶段小学语文高效课堂氛围的营造

王巧玲

摘要：新时期，随着教育改革进程的不断深入，站在教育一线的教师已经深入了解新课程标准的基本理念，并且能够在教育中获得良好的实践。而课堂质量是检验教育改革效果的唯一标准，因此，教育工作研究者均将目光集中到课堂教学中。为了提高课堂教学质量，广大教师将日常的教学工作重心转移到课堂师生间的互动中，从而激发学生进行自主学习的能力。

关键词：小学语文；教育教学；高效课堂；提问；互动

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0077-01

不容否认，在素质教育的今天，教师一直倡导高效课堂，而真正的高效课堂并不是用学生的考试成绩来评判的，而是确保学生能够实现知、情、理、行的全面发展。通过恰当的方法和手段来促进小学语文高效课堂的实现，不仅能够让学生更好地吸收和消化所学的知识，对于学生的生活、学习和成长都有着极大的促进作用。因此，简单分析了构建高效的小学语文课堂的必要性，就如何构建高效的小学语文课堂提出了几点策略供广大同仁参考指正。

1.正确认识高效课堂构建的意义

一方面，高效小学语文课堂的搭建有助于教学实践中现有问题的缓解。通过相关的调查研究发现，现阶段，小学语文的教学现状还是不容乐观，如教师在实践教学中以权威自居，学生的整体学习过程比较被动；整体的小学语文课堂氛围比较严肃；教学手段和形式比较单一枯燥；教学理念没有真正的更新，不能真正地做到面向未来的教学；学生获取知识的方式过于依赖教师，学习缺乏自主独立性，学习集中力不够高等。而高效课堂诞生和应用的目的之一就是解决这些问题，所以，有必要及时的构建高效的小学语文课堂。另一方面，高效小学语文课堂所呈现出的特点与新课改的要求相吻合。总结来说，高效小学语文课堂具有以下几个特点：第一，整个课堂以学生为主体，以学生的快乐为根本；第二，高效的语文课堂是平等对待学生，保证学生都在学，都会的课堂；第三，高效的语文课堂是教师乐教，学生乐学的课堂；第四，高效的语文课堂能够培养学生的创造性和自主性，能够促进学生个体的个性和全面的发展；高效的语文课堂旨在有限的时间内达到最佳的教学效果。而这些特点与新课改的新要求有着很高的契合度，由此看来，需要尽快地构建高效的小学语文课堂。

2.注重提问教学

众所周知，新时期，在小学语文课堂教学中，提问一直是重要的教学手段。在教学中进行有效的课堂提问能够增进师生之间的交流，使教师对学生的学习发挥良好的引导作用，充分地集中学生的注意力，促使学生主动思考，加深学生对知识的理解和记忆，同时还能够提高课堂教学的效率和质量，巩固教学成果。在语文课堂教学中，课堂提问对整节课的教学起着重要的指导作用，是实现教学目标、明确教学主题的重要途径]。教师在进行课堂提问的时候，切忌临时起意，提出一些缺乏实质价值的问题。教师在课前要深入地分析和解读课文，找出文章的核心思想和主题内容，在此基础上设计课堂问题，以保证提出的问题切合课文表达的主题，从而正确有效地引导学生进入学习状态。许多情况下，小学语文的课文题目就是对全文内容的概括，或者是对核心思想的提炼。教师可以从题目出发，结合学生的认知水平和心理特征，寻找一个合适的切入点，巧妙地提出问题。不仅如此，我们还要抓住内容重复处精心提问。在有些小学课文中，会出现某些词语或句子的重复，这些重复的内容往往是作者对某种思想情感的强调。抓住这些重复的内容，有利于学生理解课文的核心思想和作者的写作意图。教师应该把握住这些重复的内容，并根据这些内容设计问题，从而引发学生的好奇心，提升教学效果。其实，提问的教学方式在小学语文的课堂教学中有着重要的作用，它不仅能够充分激发学生的积极性，体现学生在教学活动中的主体地位，还能够调控整节课堂教学的节奏，引导学生形成正确的思路，从而达成教学目标，提高教学效果。因此，教师应该从教学内容出发，综合考虑学生的独特性和发展性，精心设计每个问题，从而提高提问的有效性。

3.增加课堂互动

语文课堂中的提问是师生进行课堂交流与沟通的主要方式，通常是指教师根据语文课堂的教学任务及教学内容进行问题的设置，然后展开提问的一种普通教学模式。该过程通常包括提问与回答两个过程，而在小学语文课堂教学中，所采用的提问方式主要包括师问生答、生问生答以及生问师答三种基本模式，而在这三种基本模式中又会涵盖候答、追问以及反馈等多个环节。小学语文课堂中师生间的讨论互动是指师生之间通过一个具有较高水平及开放性较高的问题，然后开展一系列的交互活动，以此实现解决问题目的的过程。进行讨论互动不仅可以帮助学生加深对课本知识的掌握，还能够有效提高学生进行问题分析、独立思考、问题解决的能力，以及進行团队合作、语言表达的能力。值得注意的是，讨论互动与问题互动之间存在本质的区别，通常表现在以下三个方面：第一，提问是教师及学生一一对应展开的，而讨论过程则是教师与多个学生，或多个学生之间进行的；第二，提问的问题通常会有固定性的答案，而讨论过程中所涉及到的问题多是没有确定答案的开放性问题，其答案通常是学生通过对自身所掌握知识进行整理与创新而做出的。小学语文课堂中师生间的感情互动是指教师通过自身对课本情感信息及内容的了解基础上，表达自身的情感，从而对学生的情感起到一定的影响与感染作用。同时，在该过程中，学生也可将自身的情感传达给教师，形成一定的感情循环模式。

总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，我们要注重构建高效课堂的意义；注重课堂提问，以及增加课堂互动，从而真正的提高小学语文的教学效果。