探讨高中阶段数学学科优质课堂的构建

洪川

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断进步，高中阶段数学学科教育教学逐渐受到人们的重视。数学核心素养的有效构建，能够让学生获得学好数学的必备的品格与关键能力，而数学核心素养的获取，需要以学生知识和能力得到有效的积累才能够获得。因此，塑造数学核心素养必须要打好坚实数学基础，才能够使学生的数学水平得到进一步的提升。

关键词：高中数学;教育教学;优质课堂

中图分类号：G633.6     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0149-01

众所周知，高中数学在整个高中学习中都占据重要地位，是我们高中生学习的主要内容之一，很早就成为我们高考的必考科目，对我们以后的学习生涯及人生发展都有着重大意义和作用，所以一直以来都成为我们高中学习的核心内容。但实际高中学习中，我们的数学成绩并不如人意，甚至有的时候非常努力了，但学习效果依然不佳，使提高高中数学成绩成为我们在高中数学高效课堂中的主要学习任务及目标。对此，我就自己的高中数学学习经验，简单分析高中数学高效课堂中的学习策略。

1.兴趣培养是优质课堂构建的关键

在接触新知识时，要尽可能找自己喜欢的方面进入，避免自己的学习兴趣被打击;面对重难点知识时，要积极与老师及同学沟通，以找出最佳的解决方法，避免因“闭门造车”导致学习进步慢，最终打击自己的数学学习信心;要将其他知识及技术应用到数学学习中，如计算机知识、多媒体技术等，以增添数学学习的乐趣，进而激发自己对数学学习的兴趣。例如，在解答“sin=x”的个数时，我们尽可能自己动手计算，并建立相应的模型，以将解答的内容具体化，然后根据模型设计多种解决方案，如用几何画出y=sinx和y=x的图像，并通过图像观察它与x轴的交点个数，最后利用老师提到的y=sinx，与y=x交点判断法求出题目的答案，并在老师的引导下探讨方程sinx=kx的解题方法，在必要的情况下将k以动态的方式用图像展现出来，趁着自己有着浓厚的兴趣继续研究f（x）=g（x）方程解题方法。

2.合作学习有效开展

众所周知，人类普遍具有从众行为，如果我们将这一心理学规律转移到数学教学过程中，就会出现优生带动差生、上进生带动懒惰生的现象，那么，教师如何在实际授课活动中实施呢？纵观多年来的教学实践，我发现将学生分成3到5人左右的学习小组能够有效形成这种带动性的氛围。首先，各个小组成员之间是相互带动的关系，同时能够起到某种程度上的监督作用;其次，当某些发展“成熟”的小组处于一种较好的学习带动状态时，就会对其他组的学生形成一种刺激，通过借鉴经验的方式使自身所在的组也快速成长起来，这样便能够有效提升高中学生自主学习的积极性。需要注意的是每个小组都应该有1到2名学习成绩较为优秀的学生作为“舵手”给其他人在平时的学习做引导。

3.良好学习习惯的养成

核心素养的形成，需要数学技能作为依托，没有扎实的基本功，所谓的学科核心素养的构建就属于一纸空谈。所以说，在学生核心素养的培养过程中，教师更要帮助学生完成知识体系的构建，打好知识基础，只有这样才能在实际的学习过程为数学学科素养的培养提供良好的知识和技能基础。教师要做好学生的学习引导工作，组织学生更好的学习数学知识，通过课前预习引导学生将要学习的知识点进行梳理，不懂的可以在教师讲解的时候认真听讲，获得对数学知识精准的把握。课后复习，主要就是对所学知识点的巩固过程，根据记忆规律，及时的课后复习对形成长期记忆是非常有利的，因此在实际的教学过程中，教师要注意把握学生的学习状态，做好基础知识的传授工作。例如，在集合的学习过程中，针对其确定性、无序性及互异性的三大特征，学生如果在学习前就能够做好预习，在教师讲解的过程中就能够深刻地体会到这三个特性的重要含义，对集合的特征也能够有更深层次的认识。基础打得牢靠，学习才能走得长远，可见预习和复习对于数学学习是非常重要的。

4.重视题海战术

知识的积累在在于能够灵活应用，灵活的运用又要靠大量的实践经验，数学的学习过程也是如此，在大量的习题的完成中，获得对知识的有效掌握，培养学科素养的形成，但是所谓的多实践并不是说的题海战术，这样无休止地钻到题海之中，甚至熬夜奋战，这些都是不可取的，处处留心皆学问，数学的学习也是如此。习题虽然是学生提升知识灵活运用的关键，但是重复性的习题练习将会是毫无意义的，又会增加学生的课业负担，所以说学生的实践要有一定的针对性，从习题类型上来看，同一种类型的习题在一段时间内不宜超过三道，而且除了要对学生做题方法进行适当的练习外，还要对其细心程度进行适当的锻炼。毕竟细心程度也是解题成功的关键。综合来看，对于学生的习题选择要有针对性，避免枯燥的重复，但是一段时间后又应该对前段时间的题型有所重现，以此来巩固一段时间的所学，只有这样才能够让学生的数学得到一定程度的训练，获得良好的数学知识的应用经验。

5.改变师生角色培养自主学习意识

要想改变学生的学习现状，就要先对师生角色进行一定转变，在新改革之下学生应该成为教学主体，教师的作用是引导学生学习，激发学生学习兴趣，变成学生学习中的合作者与引导者，积极参与到学生学习当中，让教师从原来的为师者，变成与学生一样的平视者，站在与学生一样的学习位置上，在学习中引导学生学习，在探索中教授学习内容，这样学生能学习到传统知识以为的新知识，能让学生学习兴趣的到启发，学会在学习中有主动探索兴趣，拥有发现新知识的能力，老师还要注重培养学生的学习方法和学习习惯，做到学生能自主学习，会自主学习，这样的教学会让学生在以后生活中获得有益效果，还会伴随学生一辈子生活。

总而言之，高中数学各知识点是单独成章讲解的，但彼此间具有很强的逻辑性与联系。教师和学生只要采用科学合理的方式对知识点进行归纳整理，便可找到其中的规律，进而在解题时运用得更加得心应手。而在教师的讲解过程中，应先明确教学目标，进而根据学生学习情况与学习能力制订与之相适应的教学计划，并划分教学重难点，不断强化学生的探究意识，增强学生的思维能力，提高学生数学学习水平。