小学语文教学传统文化的渗透

田兆平

摘要：传统文化教育是我国教育的重要组成部分。基于教育改革的需要，现代小学语文教师要重视传统文化教育，创新文化教育的形式，利用传统文化塑造学生优良的品格，实现培养全面发展的人的教育目标。

关键词：小学语文;传统文化;渗透对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0291-01

2017年，针对中国传统文化发展的现状，国家专门印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，指出要积极推进戏曲、书法等传统文化进校园，教育必须要为文化发展服务。诚然，优秀的传统文化，是民族之魂。国之发展与壮大，必须有文化作为支撑。小学生作为祖国的未来，是国家繁荣富强的希望。在素质教育的大背景下，小学教育中，教师应当重视文化的渗透，让现代小学生弘扬和传承中华民族优秀传统文化。语文作为小学阶段一门兼具工具性和人文性的学科，肩负着对学生进行文化教育的职责和使命。这就要求教师在小学语文教学中，重视传统文化渗透，培养学生的文化精神，增强学生民族文化自信，为促使祖国优秀传统文化的传承和发展奠定基础。

1.传统文化的内涵

传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。中国的传统文化有古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

2.小学语文教学中渗透传统文化的意义

2.1 弘扬和传统优秀传统文化。

我国有五千年的灿烂历史文明，对学生的思想、价值观等具有较强的引领作用。然而，伴随着信息技术的发展，西方文化的冲击，越来越多的青少年因过度崇尚西方文化而摒弃优秀的传统文化，使得我国很多优秀的传统文化出现断层。文化是一个民族的灵魂，习近平总书记在党的十九大报告中指出：要注重文化建设，增强民族文化自信。针对当前青少年崇尚西方文化而忽视中华民族优秀传统文化的现象，小学语文教师在教学中，结合教学内容，强化传统文化的教育，如传统节日教育、重视古诗词教育，有目的、有意识地在语文的教育中弘扬和传承中华民族优秀传统文化，有利于改变过去文化教育缺失、学生忽视传统文化的教育现状，弘扬和传承中华民族优秀传统文化，实现良好的教育效果。

2.2 健全学生的人格。

新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”的教育目标，明确了现代教育中，教师应当注重塑造学生的价值观，不断健全学生的人格，促进学生全面发展。近年来，“立德树人”的相关要求，要求现代教师应当重视德育教育，促使学生形成良好的道德品质。传统文化教育作为德育教育的重要组成部分，小学语文教师在教学中紧密结合教学内容，积极渗透传统文化教育，不仅能够让学生充分感受到中华传统文化的博大精深，还有助于丰富学生的语文知识，拓展学生的知识视野。同时，优秀传统文化具有较强的思想性、教育性，是塑造学生正确价值观，健全学生人格的重要内容。由此可见，小学语文教师通过传统文化教育的渗透，有利于健全學生的人格，促进学生的全面健康发展。

3.小学语文教学传统文化教育的现状

在应试教育理念的影响之下，升学率成为了很多学校追求的价值标准。这种应试教育思想的影响，导致在语文的教育中，教师对文化的教育重视不足，传统文化教育流于形式，浮于表面。同时，在小学语文教材中，虽然也蕴含着丰富的文化教育内容，但却缺乏系统性和衔接性。而教师在对这部分内容进行教学时具有局限性，如教师在对学生进行古诗词教育时，仅仅是给学生讲解和翻译，并没有重视文化内涵的讲解和渲染，进而导致传统文化的教育主题不明，难以发挥好的教育效果。

4.小学语文教学中传统文化教育的对策

4.1 紧密结合教材，强化传统文化教育。

语文课堂是对学生进行传统文化教育的重要阵地。小学语文教材中蕴含着丰富的文化教育内容，这就要求教师在教学中，紧密结合教材，深入挖掘教材中蕴含的文化教育内容，弘扬和传承中华民族优秀传统文化。以小学低年级的语文教育为例，古诗词的比重较大。我们常说：“古为今用”，古诗词教育是对学生进行传统文化教育的有效途径;而在高年级阶段，则以文言文为主。这些传统文学作品，是对学生进行传统文化教育的优秀素材。例如，低年级的《画》、《春晓》、《小池》等诗词，每一句都是一幅画，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，有利于增进学生对古诗文的理解和认知;进入高年级之后，教师可以立足文言文教育，如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《两小儿辩日》等，传递传统文化之辩证哲理思想。此外，小学语文教师还可以借助一些现代语言描写的文章如《孔子拜师》、《神马笔良》，让学生体悟古人谦逊、聪慧的优秀品质，不断提高学生的思想道德修养。

4.2 以传统节日为依托渗透文化教育。

对小学生开展的传统文化教育，应当是通俗易懂的，同时有助于激发其文化学习兴趣的。传统节日作为传统文化教育的重要组成部分，小学语文教师在教学中，可以借助传统节日，以传统节日为依托开展传统文化教育。例如，在端午节的时候，教师可以根据节日的特点，组织一场“端午诗歌大赛”，让学生在课后搜集相关资料，进行自主创作，最后教师可以将学生编写的端午诗歌在学校的报刊专栏上进行展示，这样不仅有利于增强学生学习的自信心，也可以使学生在参与“端午诗歌大赛”过程中，充分了解传统节日文化，培养学生的爱国热情。又如，教师在给学生讲解“清明”这首诗时，就可以结合清明节的节日，给学生讲解二十四节气，讲解清明节的由来、习俗等，培养学生尊老爱幼、爱国主义的情怀，促使学生的全面健康发展。

4.3 开展传统文化活动。

强化传统文化活动课程意味着必须时刻关注学生发展。学校需要举办系列传统文化活动，比如举办经典书籍读书报告活动，组织学生鉴赏优美国画和书法，在各种活动中慢慢让中国传统文化的魅力绽放。

综上所述，在现代教育背景下，小学语文教师在教学中要重视传统文化渗透，借助传统文化，塑造学生优良的品格，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]梁琪.中华传统节日资源在小学语文教育中的利用研究[D].南充：西华师范大学，2017.