小学语文高效课堂的构建

沙丽君

摘要：目前很多教师依然采用传统教学方法，导致课堂教学效率不高，虽然教师已经付出了极大的努力，但是回报率依然不够乐观，课堂教学无法激发学生的积极性。从本质上来说，语文科目作为一门文化科目，对于学生未来发展有着重要影响，想要提高教学效率就必须要发挥学生的积极性和主观性，扩大学生的认知程度，激发学生的素养。本文就小学语文高效课堂的构建提以下几点见解。

关键词：小学语文;高效课堂;提问;评价

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0089-01

高效小学语文课堂的构建有助于教学实践中现有问题的缓解。现阶段，小学语文的教学现状还是不容乐观，如教师在实践教学中以权威自居，学生的整体学习过程比较被动;整体的小学语文课堂氛围比较严肃;教学手段和形式比较单一枯燥;教学理念没有真正的更新，不能真正地做到面向未来的教学;学生获取知识的方式过于依赖教师，学习缺乏自主独立性，学习集中力不够高等。而高效课堂诞生和应用的目的之一就是解决这些问题，所以，有必要及时的构建高效的小学语文课堂。

1.构建平等和谐的师生关系

众所周知语文课是一门语言课程，交流沟通是语言学习的基本方式和手段。学生的语言能力的提高需要通过和教师的有效沟通来实现，而这种沟通如果建立在平等和谐的师生关系的基础上，那么这种沟通效率就会大大增强，教师与学生之间沟通顺畅会使课堂教学的效果大大提升。除此之外，良好的师生关系还能促进学生热情的提高。而如果教师和学生之间的师生关系处于一种不和谐的状态，那么学生对于教师的信服度以及对于语文课堂学习的认真程度都会大打折扣。比如，有些学生就会对教师课堂教学产生抵触情绪，其中一个原因就是由于学生对任课教师存在排斥心理，而融洽的师生关系可以使学生更愿意参与到课堂教学中。

2.教师主导

学生在学习过程中需要教师进行指导和点播。小学阶段学生学习自主性还没有建立，教师在教学过程里要十分注意规避学生学习的盲目性。语文课文的学习要有层次，积极鼓励学生阅读文章，思考课后问题，有疑惑及时提问。教师要负责把学生们普遍反映的问题进行提炼和总结，进行一一解疑答惑。这样可以减少问题的重复性和学生学习的盲目性，提高学习效率。良好的课堂气氛，积极活跃的上课环境可以让学生更快的进入学习语文的状态，积极思考老师提的问题。培养学生独立思考的能力是很重要的，这样在遇到问题时，可以静下心来思考，不会乱了阵脚。很多知识具有相同性，学会把知识进行迁移，换个角度思考问题，有时看来很复杂的问题就迎刃而解了。鼓励学生在做题时多问自己个为什么，有疑问才有进步，不要不懂装懂、似懂非懂，要有刨根问底的精神。想象力是学好语文非常需要的能力。创造性的学习离不开想象力。想象让学生思维更加活跃，不局限在一个小框框里面。

3.语文要走进生活

语文是其他学科学习的基础，同时，语文学科综合性比较强，语文知识所涉及的范围也比较宽泛，社会科学、自然科学等都包括在其中。教学活动是人类社会生活的重要组成部分，语文教学与我们的生活息息相关，其他学科的教学也是如此。语文知识、社会科学知识、自然科学知识也都源于生活，最终要服务于生活。所以，在语文教学中实施生活化教学，教师如果能够多加融入其他学科的知识，就可以使得语文教学更富于科学性和社会性，使学生能够在更加分明的知识联系和融合中不仅学到更多的各方面知识，更加能够对于生活有所感悟，对于各类知识在生活中的应用价值和使用价值有真实的认识。

4.教师有效提問

其一，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。其二良好的提问方式能在强化学生思维发展的过程中，通过对学生实际的考量，发挥引导学生思考的功效。良好的提问方式能有效为学生思考创造积极有利的条件，活跃课堂气氛，拓展学生视野，而非埋头找结果。如果提问方式紧紧着眼于单一固化的答案内容，那提问也就失去了基本的连带效果，被赋予的实际意义也就荡然无存了。因此，课堂提问，质量先行，求质而不重量，提问的时机要恰当，提问的方式要得当，既能诱发学生兴趣，还能活跃思维，开启心智。其三课堂问题创设要避免随意性，教师对问题的“谋划”应做到精细，数量适中，质量上乘。设置的问题不宜过多，防止“眉毛胡子一把抓”，学生注意力过多分散。如果过少，也会走向另一种极端，容易重新陷入被动接受的传统教学模式的掣肘中，使学生厌学情绪滋长。

5.完善评价体系

完善评价体系，一堂高效的语文课堂有效的教学评价是尤为重要的。所谓的教学评价，是教师对学生学习效果的一种客观、直接的检验和评估。教师在进行教学评价时，不应将眼光局限于单纯的教学活动之上，要注重教学过程的延伸，提高教学评价的有效性。在进行有效教学评价时，要将课后练习、课堂提问以及课前预习等指标纳入其中。同时，教学评价除了要求教师检验和考查学生的教学成果以外，还应要求学生反馈和评价教师的教学行为。只有这样，才能从根本上实现教学相长，既提高学生的个人学习能力，也推动教师教学水平的极大提升和进步。此外，教师还要引导和鼓励学生进行自我评价和反思，让学生在一段时间后对自己的学习行为和习惯进行反思和总结，不断提升自己、完善自己，从而实现自身素质的全面提升。

总而言之，构建高效的小学语文课堂教学首先要教师改变传统的教学方法，构建平等和谐的师生关系，教师做好主导作用，其次语文要走进生活，创建生活化教学，最后完善评价体系，提高课堂效率。