小学班主任德育工作初探

王莹莹

摘要：作為人生成长的重要阶段，小学时期学生对相应教育有很高的兴趣，这也在一定程度上说明在小学阶段开展道德教育，能够在提升小学生道德修养的同时，为小学生相应科目学习提供有效参考依据。为保证小学德育教育顺利实施，需要小学班主任按照小学生心理需求和综合素质涵养实施班级管理，并在这个过程中要求小学班主任对小学德育工作提出自己的见解。

关键词：班级管理;德育教育;班主任

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0261-01

我国在不断发展过程中，各个朝代遗诸多礼仪文化，这些礼仪文化能够提升人们道德素养，对于激发人们学习道德理论知识的兴趣也是非常重要的一点。我国各地区小学校在向小学生传授基础知识的同时，还会对小学生进行道德教育，只有这样才能够保证小学生在短时间内掌握我国固有道德理论知识。一般来说，小学道德教育是通过班主任实施的，因此，应保证小学班主任对德育工作有所了解，借以保证小学道德教育顺利实施。

1.小学班主任德育工作的重要性

从字面上来看，小学班主任德育工作主要指小学班主任按照自身道德素养想小学生传授相应道德理论知识，借以实现小学生综合道德素养提升的。与其他教师相比较，班主任不仅仅需要向学生传授专业理论知识，还应领导和组织班级学生积极参与学习。也就是说除了学生家长，班主任是直接影响小学生学习和生活的一号人物。因此，在实现小学生人生价值的同时，必须通过小学班主任加强小学生素质教育，积极开展小学班主任德育工作，确保小学班主任对小学生道德素质教育力度有进一步提升。

2.提升小学生班主任德育工作的有效途径

2.1 加强师生间交流力度。

为保证小学生道德教育顺利实施，必须加强教师与学生之间的沟通力度，只有这样才能够保证小学生在学习基础理论知识时，对道德教育要点全面掌握。在此之前，小学班主任还需要根据小学生综合学习能力和综合涵养等方面制定针对性道德教育计划，增强对小学生的关心力度，确保小学班主任对小学生在学习过程中的心理变化趋势有所了解。一般来说，小学道德教育工作不仅仅指对小学生进行思想建设工作，还应对小学生心理方面和人际关系等方面做出正确的引导。而且在开展小学道德教育时，必须按照循序渐进的方式实施相应指导工作，对于小学生在学习过程中产生的特殊心理加以引导，保证小学生在短时间内走出相应困境。例如：小学生在学习较为复杂的知识点时会产生一系列厌烦心理，继而导致小学生对于相应科目重视力度下降。在这种条件下，小学班主任就应对小学生实施耐心指导，按照小学生思维向小学生讲述相应知识点，确保小学生在学习相应知识点时能够感受到快乐，有效弥补小学生学习能力低下的问题，借以为提升小学生综合素质奠定坚实基础。

2.2 及时与家长进行沟通。

对于小学道德教育来说，所制定的小学道德教育计划应与小学生综合素质表现处于相互衔接的状态，只有这样才能够避免小学道德教育过程中出现问题。从小学生成长的角度来说，家长属于小学生第一任老师，也就是说，为保证小学德育工作顺利实施，不仅仅需要优化班级管理，还应加强班主任与学生家长之间沟通力度，尽可能保证家庭教育与学校教育处于有效融合的状态，在提升小学道德教育水平的同时，保证小学生受到双向教育的目标得以落实。例如：小学生在做家庭作业时，家长应对小学生实施有效监督，避免小学生在做家庭作业时出现偷工减料的现象。而班主任在与家长相互交流的过程中，能够更深入的了解学生写家庭作业的状况，借以开展更为合理的道德教育，保证同一班级学生道德教育处于相互平衡的状态，在提升小学生自身道德涵养的同时，实现小学班级优化管理的目的。另外，还应加强与其他班主任之间的交流力度，其根本原因在于每个班主任在管理班级都有自己的心得体会，遇到棘手的小学生加强与其他班主任的交流，交流经验，找出合理的处理办法，不能用自己的一种教育方法对一个班级进行教育。班主任之间加强交流，分享各自的成功经验和方法，分享各自的班级管理方式和教育技巧，对德育工作会有实质的促进作用。

2.3 引导小学生改正错误。

由于小学生心智尚未发展到完全纯熟的地步，在学习和处理相应问题时经常出现余力不足的现象，无形中加大小学生道德培养过程中出现问题的可能，在这种条件下就需要小学班主任与小学生进行有效谈话，全身心投入小学道德教育工作当中。由于小学生心理相对脆弱。班主任在与小学生进行交流时，必须采取适当的技术方法，将批评教育转化为引导教育，在保留小学生自尊心的同时，使得小学生在交流教育中提升其自身道德涵养。例如：小学生在参与课外教学活动时可能会出现乱丢垃圾的现象，针对于这一现象，教师必须及时与小学生进行道德交流，引导小学生改正相应错误，借以保证小学生对于不道德现象有一个深入了解，避免再次出现该种行为的可能。而且进行赏识教育是一个成功谈话的重要保障，一味地批评教育，学生会产生逆反心理，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。

结语

综上所述，了解到小学生班主任德育工作任重道远，需要每个班主任用心去呵护、关心每个学生的成长。上文通过加强师生间交流力度、及时与家长进行沟通和引导小学生改正错误这三个方面提升小学班主任德育工作，以身作则引导每个学生树立正确的人生观、价值观，加强沟通，培养师生间感情，因材施教，引导小学生更好地学习与生活。

参考文献：

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[3]俞华文.左手优化，右手创新——谈小学班主任工作管理[J].新课程（小学），2016（08）.