激发农村初中“学困生”学习物理兴趣的新亮点

王桂员

摘要：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。

关键词：学困生;物理兴趣;重要条件

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0206-01

学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，初一的学生兴高采烈的来到学校，而初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

1.上好“引言”课，激发“学困生”的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。因此，在上第一节课时我就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大。”列举最近的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心。在上新课前，我通常采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。在上课时对学生说，我们先来看两个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的冒出火花，增加紧张气氛，过一会看看没有人回答再说：“老师敢”，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告學生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了。然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，接着装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。这些直观的演示，能够激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定良好的基础。

2.以成功体验激发“学困生”的学习兴趣

让成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动。然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到强化，否则屡屡的失败只会销蚀原来的兴趣。因此在平时的测验中试题尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数，只要看到进步都进行表扬、鼓励。平时上课针对他们设计的问题也尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。

3.用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣

改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，采用多元智力理论关注不同类型的学生，从而多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，但却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬。只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。

4.以知识在生产生活中的应用激发“学困生”的学习兴趣

学习的目的在于应用，由于农村初中的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算“水的质量是多少”引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时适时揭膜的目的。

总之，物理学习兴趣的养成对于学生的物理学习具有极为重要的作用，只有拥有了学习兴趣，才能够使其产生学好物理的强烈欲望，因此，教师应该根据学生的兴趣特点，加深学生对于物理的认识，运用灵活的教学方法，打开学生物理学习的大门。

参考文献：

[1]潘启盛.谈初中学生物理学习兴趣的培养[J].新课程（教育学术），2015，（5）：34-35.

[2]李春望.浅谈对初中学生物理学习兴趣的培养[J].教育界，2016，（7）：67-68.