小学语文识字教学策略简析

费玉聪

摘要：初等教育阶段尚处于初期阶段，为其他阶段的进一步学习奠定了基础。中国教育的基础是教育学生的文化素养。识字教育的主要目的并不仅仅是让学生认字，知道怎么读字，更要把字音、字形、字义结合起来，帮助学生完成扫盲任务，为将来的学习奠定基础。如何让学生把抽象化的字词和具体化的事物在脑海中联系起来并且熟练运用呢？这对小学语文教师而言是一个挑战。因此，小学语文教师应根据自己的能力创新教学方法，运用科学的教学方法提高学生的学习效率。下面笔者基于小学语文教学经验，对小学生的能力以及心理状态进行分析，并且对于如何进行有效的小学生识字课堂教学提出了几点建议，仅供参考。

关键词：小学语文；小学教学；识字教学；教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0032-01

识字是阅读和写作的基础，因此小学阶段应注重学生的识字教育。因为任何内容的学习都必须要建立在识字的基础上。如果学生不认识字的话，那么就丧失了发展自主学习能力的可能性，这也就扼杀了学生的创造性。这就告诉我们对于小学生的识字教学应该把学生对于字音的朗读、字形的书写和字义的理解结合起来。

1.举行识字趣味游戏

小学生处在的年龄阶段以及心理特点不容易对有趣的游戏产生兴趣。教师可以在扫盲教学过程中开展一系列扫盲游戏。比如，识字转盘游戏，在转盘的两层写上不同的形旁字和声旁字，学生转动转盘，对不同的声旁字和形旁字进行组合，对产生出的新汉字进行讨论、组词和记忆。在这个过程中，不进帮助学生学习到了很多汉字，还帮助学生对于字形相似的汉字进行了区分，更让学生在这个过程中理解了形声字的构字规律，在以后的学习过程中也可以通过这一规律对不认识汉字的读音进行推测。通过游戏的方式，丰富了课堂形式，加深了学生的印象，提高了学习效率。

教师还需要注意通过表演识字，首先，小学生都比较喜欢看表演和参与表演，教师可以把汉字教学和学生的表演活动结合起来，让学生加深对这个汉字的印象。例如，诸如“击中”，“拍摄”，“拉动”和“触摸”之类的单词都是学生的手部动作。您可以让学生首先执行这些操作，然后告诉学生这些操作是手动完成的，因此这些操作中的相应单词也位于句柄旁边。这将有助于学生了解汉字的结构。可以利用这一规律对汉字的意思进行猜测。通过这种方式，一方面，课堂氛围被激活，课堂效率得到提高，另一方面，学生有机会展示自己。

2.通过谜语进行扫盲教学

猜谜语是学生喜欢的形式之一，教师可以找到一些简单的谜语，供学生在课堂上猜测。比如：王奶奶，白奶奶，一起坐在石头上，打字？这个字谜的答案是“碧”。这样的字谜游戏不仅帮助学生认识了汉字，而且让学生对于汉字各个部分之间的结构有了更深的理解。学生在看到这个字的时候，就会想到这个字谜，这样就给学生留下了更深刻的印象，提高了学习效率。运用这样的教学方法，一方面，学生在猜字谜的时候锻炼了独立思考的能力，拓宽了学生的想象力空间，另一方面，学生积极进行回答，活跃了课堂氛围，增强了学生自我表现和语言表达的能力，学生和学生之间，教师和学生之间的距离越来越近。

3.利用多媒体进一步加强教学质量

随着时代的进步和信息技术的发展，教师应将课堂教学与多媒体教学相结合。教师可以利用网络资源进行搜索、筛选和下载，并且利用动画向学生示范汉字的笔画和书写过程，可以播放相关的教学视频。也可以找相关相似字所对应的不同事物的不同图片，形成对比。例如，“拨号”和“拉”，学生在学习过程中很容易混淆，但相应的词可以是拔河比赛。拨所对应的词可以拨电话，两者是有很大区别的。教师在教学过程中，可以把这两个东西所对应的图片放在一起进行对，直观的显示在学生眼前，深化学生的印象并没有帮助学生区分这组相似的单词。

教师还可以利用网络资源查找相关视频，培养学生的学习興趣。几年前，“汉字听写会议”的热播引发了全国的一波中国听写。我们发现在智能手机越来越普遍的今天，大部分人的汉字掌握能力都逐渐下降，产生了“提笔忘字”的现象。这不得不引起我们当代人的反思，所以在小学阶段可以给学生播放相关的视频，一方面，让学生通过视频学习的视频中所涉及的汉字及其相关组词；另一方面可以加强对学生的思想引导，告诉学生不论处在什么样的阶段，都不能轻视对于汉字的应用和学习。可以对学生进行适当引导，让他们产生对汉字的兴趣，想要为成为像节目中选手那样的人而努力学习。通过这样的方式，提高了学生的学习兴趣和学习效率，也拓宽了学生的知识量，帮助学生了解了更多课外的汉字。

结语

总而言之，在小学扫盲教学过程中，主要目的是激发小学生的兴趣。引导学生将他们学到的知识应用到现实生活中，为将来进一步学习奠定基础。教师在识字教学过程中要注意把字音教学、字形教学和字义教学联系起来，让学生对词语的把握逐渐到对于词语所在句子的意思的把握，再到对于整个文章所表达感情的把握。教师在教学过程要注意联合日常生活，鼓励学生在日常生活中，正确读出汉字的发音，写出正确的字形，可以理解中文单词的含义，并可以发现生活中误用词和拼写错误的现象。

参考文献：

[1]刘冰雪.对小学语文课堂阅读教学的几点思考[J].学周刊，2017（5）.

[2]赵桃兰.浅谈小学语文阅读教学中几点思考和体会[J].未来英才，2016（6）.