浅谈初中地理教学中学生问题意识的培养

封扬

【摘 要】疑问是智慧的窗口，是创新的源泉。随着时代的发展，当前的初中地理教学对学生的问题理解能力的要求越来越高，各大学校也越来越注重对学生问题意识的培养过程。作为学生的引导者，我们一定要从“问题课程”的角度出发，运用各种新时代的题材，充分培养学生的想象力和思维能力，提高他们的问题意识和学习地理的技巧，充分发挥问题课堂的教学优势和作用。

【关键词】初中地理;教学方法;问题意识;培养策略

俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教学不断推进和改革的今天，只有敢问、善问、会问的人，才能收获自我价值，在学习中才能有长足的进步。地理是初中教育阶段非常重要的一项课程，是教师必须重视的教学科目，也是学生必须掌握的学习内容。笔者就从“问题意识”的教学角度出发，对初中地理课堂中的教学方法和对学生问题意识的培养策略做几点总结。

一、注重问题教学法理念，扩展地理课堂内容

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”长期以来的教学研究表明，仅靠教师的课堂讲解，学生接受知识的能力只会有所下降，教师这种言传身教的“特权”，不利于学生的学习。随着时代的发展，当前的初中地理教学不应该只停留在教师的讲解，而是要多进行师生互动，有效引导学生积极思考，让学生主动提问、主动参与、主动学习。传统教学形式比较单一，课堂教学简单，学生问题意识淡薄，很少提出问题。为了改变这种教学现状，教师要注重问题教學法理念，通过各种有效提问，扩展地理课堂内容，保证每节课的教学目标都能顺利完成。

在课堂提问中，我们要将学习的主动权还给学生，注重地理课程的实际化和科教化，让学生成为知识的主人，自觉主动地去寻找自己需要的学习资料，遇到不懂的知识积极主动地向老师和同学寻求帮助。在学生提出问题后，教师要及时给予指导意见和学习引导，并合理评价学生的提问。当学生看到自己的提问被肯定、被接受时，便能增强提问的信心，持之以恒地探究问题，在今后能够提出更多有价值的问题。教师也能通过这种引导方式拉近和学生之间的距离，加强师生之间的互动交流，满足学生心中的每个小愿望，让更多的学生参与到课堂的活动中。

二、加强问题教学的模式，培养学生的问题意识

初中阶段是一个特殊的教学时期，这个年龄阶段的学生从小学的基础学习过渡而来，对初中的各项事物充满好奇心。基于这个理念，教师要引导学生学会提问，学会质疑，学会寻找自己内心的需要。初中阶段的学习课程大都比较贴近生活，很多教材里都有生动的生活元素，教师要善于运用这些教学元素，加强问题教学的模式，培养学生的问题意识。

让学生学会主动地提出问题，是以人为本的教育理念的重要体现，也是教师需要掌握的教学目标。只有不断加强对学生问题意识的培养，才能帮助学生学好地理知识，真正体现学生学习的主体地位，培养学生的地理意识和自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。此外，只有提问的激情与勇气是不够的。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在提出课堂问题的同时，还应该让学生掌握提问的方法，让学生爱上提问、爱上学习、爱上探究。只有这样，学生才能在提问的过程中展示自己的个性，经历一个“愿意聆听、敢于讨论、勇于行动”的地理学习过程。

三、引入问题教学的实例，提高学生的提问能力

很多地理知识都是围绕生活常识而展开的。我们要引入问题教学的实例，提高学生的提问能力，就要合理运用各种生活资源，把课堂提问和当代有价值的参考资料有效结合，激发学生的积极性。如在教学《地球的运动》这一内容时，教师可以做课前导入，向学生提出课堂问题“日有星辰，每天东升西落，周而复始，那么是天在转还是地在转？”通过课堂的讨论，学生能畅所欲言，说出自己对“地球的运动”见解，满足自身对地理的不同需求。教师作为课堂的引导者，要给学生提出适当的指导意见，找到合适的地理教学切入点，帮助学生学好地理知识。

另一方面，歌曲有着极强的感染力，能带给学生听觉上的享受。在新时期的地理课堂中，教师可以通过歌曲来导入新课，培养学生学习地理的热情和信心，使学生在优美的旋律中感受地理知识的广泛性和深刻性，在轻快的节奏中自然地进入地理知识的学习。如《黄河大合唱》《土地资源》《我爱您妈妈》等歌曲， 都是歌颂我国大好河山的壮烈歌曲，能调动学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围。利用音乐和地理结合的形式，教师能在第一时间集中学生的注意力，让学生在聆听音乐的同时，内心产生各种地理疑问，对新知的学习产生强烈的参与意识，真正发挥问题教学的作用。

在素质教育全面发展的新时代，社会对创新性人才的要求越来越高，这就需要教师注重问题教学法理念，通过各种地理元素，让学生了解许多人土风情，扩展地理课堂内容。在教学的过程中，教师还要注重运用问题教学的模式，培养学生的问题意识，通过各种有效的课堂模式引入问题教学的实例，全方位提高学生的提问能力。

参考文献：

[1]于宝芹.浅谈初中地理教学中学生问题意识的培养[J].东南西北：教育，2019（12）.

[2]鄢仁棕.浅谈初中地理课堂教学中对学生问题意识的培养[J].中学政史地（教学指导版），2015（09）：23～24.

[3]刘贵艳.初中地理教学中学生问题意识的培养研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.