基于核心素养下的高中生物教学探究

柳思思

摘  要：高中生物是高中教学学科中的重要内容，是学生认识生物科学，掌握并运用生物知识的重要手段。在当前的生物教学工作中，学校教育除了注重学生的生物成绩提升之外，还应当注重学生核心素养的培养，帮助学生建立解决问题的能力，为学生的全方面发展打下扎实基础。本文通过探究基于核心素养下的高中生物教学策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词：核心素养;高中生物;教学探究

生物是一门集理论与实践于一体的综合性学科，在素质教育改革不断深化的当今社会，高中生物的教学工作正面临着改革与创新，核心素养的培养，关系着学生对生物知识的理解与转化能力，影响着学生通过实践促进生物能力的形成。因此，在日常的高中生物教学工作中，教师应以核心素养理念为主导，引导学生充分发挥在生物学习中的主观能动性，积极探索生物知识，深入开展生物实验，以核心素养的提升实现学习效果与综合能力的提高。

一、对高中生物学科核心素养理念的解读

所谓核心素养指的就是学生应当具备的，可与自身发展及社会发展需求相适应的相关品质及关键能力^[1]。这一概念放在高中生物的学习中，可以理解为学生通过对生物知识的学习，形成系统的生物知识体系，并通过所掌握的知识进行列举、归纳、总结等方法，已实现具备独立解决生物问题，提升生物思维的能力。

核心素养的提升对高中生的生物学习具有重要的意义，生物是一门应用性较强的课程，需要学生具备一定的思考能力与实践能力，核心素养这一理念的提出，是在以人为本的教学思想指导下，将学习的主导权交还给学生，通过对学生思维、能力的培养，帮助学生形成自主学习的能力，以应对未来社会的激烈竞争。

二、高中生物核心素养教学的有效途径

（一）提高生物教学方式的多样性

随着新课程改革的深入推进，学校教育在关注学生生物成绩提升的同时，更加强了对学生学习能力与思维能力的培育，教师在开展高中生物教学时应当注重多样化教学手段的综合应用，借助多媒体教学、情境教学、项目式教学、翻转课堂等多种形式，以实现教学目的，提升学习兴趣为目标，科学进行教学设计，关注学生的学情与学习需求，通过生物学科的教学工作实现学生的核心素养的有效培育。

例如，在生物必修三《神经调节与体液调节》一课的教学中，本课教学内容包含了关于认识毒品的危害，远离毒品的教学内容，在开展本部分的教学时，教师可以借助多媒体教学手段，将电视或网络中关于毒品对人体的危害的相关报道、纪录片等内容穿插在教学内容当中，通过直观地展示人在吸毒后由于神经功能紊乱所产生的各种生理和精神反应，强化学生对毒品的正确认知，树立珍爱生命、远离毒品的观念，通过情境的创设提升教学效果。

（二）以贴近生活的方式开展教学

基于核心素养的高中生物教学工作，强调引导学生通过生物的学习，掌握学科必备的知识和技能，培养解决问题的能力。以贴近生活的案例开展高中生物的教学，可以有效拉近学生与生物学科之间的距离，引导学生从生活中常见的现象和事物中发现生物知识的存在，并形成将生物知识应用于生活的能力，在这个过程中学生的观察能力、思考能力及实践能力得到了有效的发展，为核心素养的提升奠定了基础。

在实践教学当中，高中生物的生活化教学可以从以下方面入手：一方面，应用生活化的教学案例，结合常见的生活事物和现象，引导学生思考生活案例中包含的生物现象与生物知识，并尝试利用生物知识解决生活问题;另一方面，创设生活化的教学氛围和教学情境，以生活案例进入教学，拉近与学生之间的距离，激发学生对生物知识进行探究的兴趣，从而有效提升生物效果的有效性，实现生物知识在实际生活中的践行。

例如，在生物必修三《植物的激素调节》这一单元的教学中，教师可以通过带领学生走进大自然，在大自然中选择某一植物，进行观察和实验，找出植物生长素对植物的作用，并发现其他能够刺激植物产生激素调节功能的物质，并通过实验观察，发现植物激素对植物生长的调节影响，实现课程目的。

（三）以合作探究培养学生的自主学习能力

自主学习能力的发展是核心素养教育理念中的重要内容，合作探究模式是高中生物教学的重要方法，也是开拓学生思维，发展学实践能力，培养学生沟通与协作能力的重要途径。合作探究教学模式在高中生物教学中的应用，是利用具有探究性的知識、案例和生物实验成立学习任务，引导学生进行多方面的思考、分析、总结和归纳，通过自学、合作学习等形式，大胆进行思考与发言，从而形成结论并进行拓展，在这一过程中循序渐进促进学生核心素养的不断提升^[2]。

例如，在开展生物实验时，教师可以以合作探究式的教学模式，由学生分组进行实验，通过信息搜集、案例研讨、实验探究、结果分析与结论总结等步骤，提升生物实验对学生实践能力的培养，并发展协作与沟通能力。

结束语：

基于核心素养的高中生物教学，有利于充分发挥学生在生物学习中的主观能动性，促进学生实践能力的提升，从而帮助学生通过探究发现生物问题，解决生物问题，最终形成生物能力。

参考文献：

[1]白玉琴.核心素养背景下高中生物教学研究[J].课程教育研究，2019（42）：204-205.

[2]范小宁.基于核心素养的高中生物课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（31）：37.