关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践

杨光耀

摘  要：学校要重点培育高中生的德育观念，给学生建立人生观和价值观，以确保学生的思想观念符合核心价值观的要求。在高中阶段，学生的思想观念正处于转型期，因此教师要适当地引导学生，使学生向着积极的方面发展。在学校的教育教学过程中，给学生传授德育的相关思想理念，可有助于培养高中学生的思想道德品质。本文着重研究高中生德育教育的意义，以及在教学实践过程中开展德育教育的若干策略。

关键词：德育教学;高中生;思考与实践

引言：

近年来，教育部加强高中学校对学生德育素质提升的要求，必须在学校的教学中给学生开设德育教育课程。因为社会需要素质人才，只有确保一个人有高尚的道德品质，才可以成为对社会有用的人。因此，只有提高学生道德品质，才可以保证学生未来有一个良好的前程，为社会做贡献。尤其在高中學习阶段，学生需要在学校建立正确的价值观念，对世界、对人生有深入的思考，用科学积极向上的眼光来看待整个社会。学校需要通过社会实践活动和理论教学，来将德育理念融入到学生的学习过程中，以加强对学生道德品质的培养和实践能力的提升。

一、教学渗透

学生在学校主要的任务就是学习，教师可以通过教学，在课堂上向学生渗透德育知识，这样也可以给学生节省学习时间。教师充分地利用课堂的时间，让学生更加积极地掌握德育相关理论，并且引导学生将所学的德育知识应用于日常生活中。学生将德育理论知识转化为自身的行为，分析自己的行为是否符合德育的标准，并且不断进行反思。教师给学生必要的反馈，以及时提醒学生，让学生意识到自己行为的不正确，及时改掉错误的行为习惯。教师可以利用学生身边发生的一些事情，来做一个实际案例，让学生真切地体会到德育在学生身边无处不在，使学生形成正确的价值观念，分清事情的对错。学校也可以给学生开设专门的专题讲座以及学习活动等^[1]。例如，让学生自己思考在家庭和学校生活中哪些行为是不正确的如学生频繁使用或者浪费一次性筷子和塑料袋等行为都是不正确的行为。另外，很多学生对课本上的插画人物进行恶搞。教育者应该插入新中国成立70周年获得国家勋章的袁隆平院士为了我们的美好生活一直奋斗在一线的事件，这一事件应该放在日常的德育教育中，让学生们感受到美好生活的来之不易。当然，教师给学生进行提醒，学生要深刻地意识到自身行为的错误，并不断进行反思，这样才能够将德育知识运用到实践中，而不至于将德育教育停留于课本上^[3]。

二、开展实践活动

要给学生开设必要的社会实践活动，让学生在实践中学习德育知识。学校可以组织学生开展公益活动，去养老院或者到社区进行服务等相关活动，进一步让学生了解社会中的真善美，让学生感受到帮助他人给自己带来的快乐。例如，在学习人教版政治教材必修三《文化传承与创新》这堂课时，让学生传承文化，为社会做贡献，培养学生健全的人格和豁达的心态。在社会实践活动中，帮助学生建立正确的价值观念，教师通过实践活动，给学生渗透相关德育知识，在历史博物馆开展社会实践活动，让学生学习中国的历史文化，也可以让学生体会到学习历史对于文化传承的重要性。在实践活动中，也可以充分地提高学生的实践能力，端正学生的价值观念。学校采取实践活动的形式多种多样，如可以让学生参观博物馆、爱国教育基地以及历史古迹景区等，但是在开展实践活动中必须要确定一个主题，让学生带着学习任务去参加实践活动，进而加深学生学习德育知识和理解德育理念。

例如，学习人教版政治教材必修三《中华文化与民族精神》这堂课时，教师带领学生去参观红色革命教育基地，教师要给学生讲解发生的历史故事，同时需要向学生传达爱国主义思想以及相关历史人物的优秀道德品质。在完成实践活动后，要让学生写出自己的相关感悟，以加深学生对爱国主义思想的理解和感悟。教师通过学生所写的观后感，及时检查学生对于德育知识的掌握情况，并给予学生必要的反馈。在组织学生进行军训活动时，通过部队化管理的形式，让学生学会严格遵守纪律，以及学习军人优秀品质，让学生对规则产生一定的敬畏感，并且通过军训也可以提高学生身体素质。

三、建立和谐的课堂氛围

政治教师在班级内建立一个温馨和谐的课堂，增强教师与学生之间的友谊，而进一步减少教师与学生之间的隔阂^[2]，让学生与教师保持一个平等的位置，拉近学生的心理距离，可以让学生向教师学习，逐步培养自身良好的行为习惯。例如，教师在日常的班级管理过程中，也要积极地发现学生的行为，对于破坏班级规定的学生，要给予一定的处罚;同时对于行为端正、品质高尚的学生给予一定的奖励，以激励学生向好的学生学习。班主任要培养学生的集体主义意识，通过开展体育运动和歌唱比赛等相关活动，通过团队合作的形式，让每个学生都融入到集体活动中来，提升学生的荣誉感和责任感。

四、结束语

高中阶段是学生人生中的一个关键阶段，在这个学习时期，学生需要培养正确的价值观和世界观。因此教师要积极地的引导学生，给学生树立正确的思想观念，以提高学生的德育水平，积极利用各种教学方式，将德育知识融入到教学环节中，以加强学生对于德育知识的学习，提高学生的道德水平，培养学生自身健全完整的人格。

参考文献：

[1]张晓杰.反思政治教学中立德树人的情境创设[J].情感读本，2017（20）：44-44.

[2]邹建琼.渗透核心素养的思想政治情景创设[J].贵州教育，2018（15）：56.