小学数学核心素养视角下的绘本教学实践

高志军

摘  要：数学是学生在小学阶段需要学习的重要内容。在当今教育改革的大背景下，小学数学的核心素养教育越来越受到学校和家长的重视，所以现在的“数学绘本”教学策略也逐渐被子重视起来。“绘本”起源于西方，诞生于上世纪后半叶的欧美国家，是儿童人格教育和智力开发的重要方式。绘本虽然起源于西方，但是中国也有相关的东西，传统文化中的“小人书”、壁画、贴画等都是同样的形式。将绘本和小学数学的教育结合，能够提高学生对小学数学的兴趣，让学生更好地学习数学。

关键词：小学数学;核心素养;绘本教学

数学学科有非常高的应用性，数学来源于生活，又指导着生活中的很多事物。但是小学生因为年龄小，所以对抽象的事物不会太感兴趣，所以传统的教学模式对于现在小学生来说是没有吸引力的，他们会觉得数学学起来非常乏味，缺乏趣味性，这在很大程度上决定了小学生的数学成绩。由于中国受应试教育的影响深刻，所以教师在日常的教学中容易以分数为标准去判断学生的能力，所以学生会更加反感数学的学习，从而形成一个恶性循环。“数学绘本”的教学模式能够很好地解决这一问题，本文就从“绘本”的角度，谈一谈笔者对小学数学核心素养培养的认识。

一、优化小学数学绘本教学的课堂环境

学生要想学好本事，学好小学数学，首先需要一个良好的课堂环境。良好的课堂环境由多个方面的内容组成，干净明亮的教室，积极活跃的课堂氛围，学生对数学良好的兴趣等等，这些都是良好的小学数学课堂的组成部分。通过优化小学数学绘本教学的课堂环境，通过“绘本”这种新颖的教学模式，能够大大增强学生对数学学习的兴趣，从而提高学生学习小学数学的效率和效果，同时提高教师数学课堂的教学效率，让学生不断增强数学综合能力，提升学生的数学核心素养。

例如，教师应该教育学生在日常注重教师的卫生，提高教师的清洁度，并维护好教师的环境，经常通风换气，天气好的时候可以拉开窗帘让阳光透进来，让学生能够沐浴在阳光之下，更快乐地学习。除此之外，教师应该让学生学习自己制作绘本，并在班级内结成小组比一下，看哪位同学制作的数学绘本最精致最好看。小学数学绘本课堂的良好环境，需要师生的共同维护，所以教师应该让学生在平时养成良好的学习习惯，共同为大家创造良好的数学学习环境。

二、增强学生数学绘本的动手实践能力

“绘本”其实就是一种图画书，能够锻炼学生的动手能力，讓学生学习绘画的同时，培养学生的数学思维，数学其实是最锻炼学生思维能力的学科。学生的数学思维能力包括很多，反向思维、直接思维、发散思维、逻辑思维等等，这些都在小学数学的知识教学中有所展现。学生锻炼自己的思维能力，能够提高自身对小学数学知识的理解。从绘本教学中，能够让学生不断以自身能力的培养基准，提高学生的数学核心素养。所以，小学教师可以在数学课堂中让学生自己动手，来制作相关数学内容的“绘本”。在这个过程中，学生可以加深自身对数学知识的理解，让学生能够参与数学知识的“变换学习”，即通过绘本将数学知识很好地展示出来。

例如，在小学数学《认识钟表》的教学中，教师可以让学生先观察生活中的钟表，然后对钟表有感性上的认识后，让学生通过画笔和纸张表达出来，这样学生就能够更好地认识分针、秒针，以及钟表所表达的时间内容，学会在生活中用钟表来调整自己的生活，更好地安排自己的生活以及学习。

三、提高小学数学和绘本教学的结合度

“绘本”其实是一种美育，而数学是“思维的体操”，属于抽象的科学范畴。一种是具象的艺术，一种是抽象的科学知识，将这两种进行良好的结合，能够有效提高学生对小学数学的兴趣，从而让学生打消“数学是枯燥的”这种认识，让学生能够不断获得数学学习上的认知，提升数学的核心素养。除了小学数学外，绘本其实可以跟任意一个学科连接起来。绘本就是一种“图画书”，小学生都会喜欢看有趣的内容，对于枯燥的文字总是会缺乏兴趣，所以数学绘本能够有效提高学生对小学数学的兴趣，让学生在自身动力的催促下，提高自身的数学知识和能力。

例如，在日常小学数学的教学中，教师可以先为学生讲解相关的数学知识，然后再让学生在理解数学知识的基础上，用自己的方式在纸上呈现出来。这对学生来说是一个知识再创作的过程，对教师来说也是更好的教学方式。如，在《平行四边形和梯形》数学内容的教学中，教师可以让学生用绘本的方式来总结出平行四边形和梯形的性质，让学生以图画的形式来增进对平行四边形和梯形的认识。

综上所述，绘本能够大大提升小学生对数学的兴趣，让学生以更大的动力去学习数学，从而让学生能够通过绘本在小学数学的课堂中获得更多的知识，提升小学生的数学核心素养。到这时，学生的数学成绩自然就会上涨，分数上升变成了学生使用绘本学习数学的附赠品。绘本能够大大提高学生对数学学习的兴趣，也能够让学生的综合能力获得更为综合的提升，让学生在数学课堂中能够有更大的获得感，让学生的数学核心素养能够得到不断提高。

参考文献：

[1]高丛林. 小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J]. 江苏教育研究，2015（Z5）：38-40.

[2]高丛林. 小学数学绘本教学的意蕴与价值[J]. 江苏教育研究，2017（02）：23-24.