语文课堂上，如何开展传统文化教学

张颖莉

摘  要：传统文化是中华民族的精神之根，每位中国人都应该传承和弘扬中华传统文化，以增加自身的文化底蕴，推动民族精神文明进步。而在青少年时期，语文课堂是学习、内化传统文化的主要场所。所以，为了实现传统文化的传承，本文研究了初中语文课堂传统文化教学的有效方法。

关键词：初中;语文;传统文化

传统文化是语文教育的精神内核，语文教育是传统文化的“寄居地”，两者互为依靠，不容分割。故而，在初中语文教材中，许多优秀的传统文化蕴藏其中。比如，流传千古的百家之言——“得道多助，失道寡助”“兼爱非攻、有朋自远方来，不亦樂乎”，充满生活气息的民俗文化——贴对联、放鞭炮、吃饺子，蕴藏智慧的古汉字，引领时代精神的杰出人物——孔子、孟子、李白、苏轼;荡气回肠的景物和书画文化;等等。而这些沾染了传统文化的语文教材内容，可以让学生的精神变得饱满，情感变得丰富，价值观变得无比正确。所以，在新教育时代的呼唤下，教师需要组织传统文化教学，促使学生的思维和精神都有一个质的飞跃。那么，面对嗷嗷待哺的初中生，传统文化教学该如何进行呢？结合学生特点和教学内容特点，我提出了三点建议。

一、培养兴趣

来到中学时代，对于知识，学生有了自己的鲜明的态度：不想学，我就不学;想学，我就认真学。大部分学生都是抱着这两种态度接受初中阶段的教育。而身为老师，我们需要尽量引导学生树立“想学、认真学”的精神态度。那么，具体该如何做呢？借用孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师需要将重点放在“乐之”上，培养学生相关的兴趣爱好，端正语文学习态度。由此及彼，在传统文化教学中，教师也需要培养兴趣，促使学生持续学习传统文化，继承和弘扬民族文化。

例如，在教学《古代诗歌四首》时，诗歌是传统文化的代表，是优秀语言、思想和精神的结晶。所以，学习古诗有益于学生提高个人修养。然而，对于中学生来讲，“三言两语”的诗歌是难懂的、讨厌的。为了消除负面情绪，引导学生积极投入到古诗的学习之中，在学习四首古诗歌之前，我组织学生观看了一些关于诗歌作者的视频。比如，关于曹操的煮酒论英雄、曹操战吕布，关于李白的高力士为李白脱靴、把酒作诗等。通过生动而富有意趣的视频，或倾慕作者的才华，或感佩意志品质，或艳羡智慧，总之，学生产生了向往之情。此时，由于对作者产生了感情，学生对于作者写的诗也产生了兴趣，故而积极、主动地学习古诗，传承传统文化。所以，传统文化教学的首要一点是培养兴趣爱好，提供持续性的学习动力。

二、重视积累

初中阶段，传统文化教学的主要目标是：培养学生传统文化感知力，建立民族文化认同，扩大文化储备量。那么，如何实现这一目标呢？古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”所以，传统文化教学时，教师要注重积累的作用，不仅要让学生学习课内的传统文化内容，更要开拓课外的传统知识，让学生在多见、多读、多思的过程中形成自主学习传统文化的能力，提高文化修养。

例如，在教学《咏雪》时，我从多个角度融入了传统文化知识，促使学生进行多方面的积累，丰富拓宽学生眼界，深厚文化涵养。具体来说，首先，引导学生感知古汉字的魅力，如：兄子、兄女指兄之子和兄之女，分别是兄长的儿子和女儿的意思。相较于现代汉语，兄子和兄女让表达更加简练，就像“告诫兄长的儿子马严和马敦”就可以写成“戒兄子严、敦书”，简洁明了。其次，以《咏雪》为线索，向学生拓展了咏雪的古诗词，引导学生体验雪的“多情”，继承优秀的思想品质。比如：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“玉垒山前风雪夜，锦官城外别离魂”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”等。在整个过程中，学生通过不断地积累知识，形成了传统文化感知力。

三、鼓励诵读

语言是一个人思想、情感、文化的载体。所以，某种程度上说，传统文化的学习就是语言的学习。那么，如何学好语言呢？诵读是从语言走向文化的桥梁。在诵读的过程中，高低起伏的声音可以让学生穿过语言看到文化的原始样貌，经历语言产生和情感诞生的过程，提高审美水平，增强文化修养。所以，传统文化教学中，教师要鼓励诵读，提升教学质量。

例如，在教学《论语十二章》时，文言文不似现代汉语一句话读下来几乎不需要停顿，它很讲究缓慢而有节奏地读。比如“三人行，必有我师焉”应该读作“三人/行，必有/我师/焉”。面对这一需求，我鼓励学生进行诵读，在诵读的过程中搞明白文言文的停顿技巧，感知内容和思想。通过反复的诵读训练，学生形成了语感，可以直接感知文言文内容，理解情感，提高了传统文化学习能力。因而，在传统文化教学中，教师要鼓励诵读，提升教学质量。

总之，在初中语文课堂上，关于传统文化的教学，“兴趣”“积累”和“诵读”是关键方法。掌握这些方法，学生可以有效继承传统文化，传统文化教学质量也会节节提升。

参考文献：

[1]杨宏英.浅谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）.

[2]王 丽.浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].科学中国人，2017，0（5X）.