探究初中数学学困生的成因及对策

夏梅

摘  要：一直以来，初中数学教学中都存在着学困生的问题。近几年，对数学学困生的转化已经成为了人们越来越关注的问题。基于此，本文将谈一谈初中数学学困生的成因，并对初中数学学困生转化提出几点建议。

关键词：初中数学;学困生;教学策略

在经济的发展下，教育进行着不断深入的改革，人们越来越注重教学的全面性。数学是学生需要学习的一门基础性的学科，数学教师有必要深入探究教学的实质，将学生作为教学的主体，注重班级上所有学生学习成绩的提升。这就要求数学教师有必要关注数学学习成绩久久不提升的那些学困生，探究他们学习成绩不好的根本原因，采取针对性的策略对他们进行教学。基于此，本文将谈一谈初中数学学困生的成因及对策，希望能够为广大教师同胞们提供有效借鉴。

一、形成初中数学课堂学困生的主要原因

初中数学学困生形成的原因有很多，笔者将仔细谈一谈其中的主要原因。首先，没有明确的学习目的，缺乏上进心。很多学生不明白学习数学的实质是什么，缺乏上进心，认为学习数学没有必要，从而逐渐地丧失了学习数学的动力和兴趣。其次，自卑，缺乏自信心。很多学生因为一开始没有掌握好数学学习的方法，所以数学成绩不理想。但是长久的不理想的数学成绩，使学生逐渐地丧失了自信心，认为自己不行，久而久之导致学生不愿意进行数学知识的学习。最后，受社会的影响，在当下这个网络化的社会，很多学生沉迷于网络，导致学生的心灵开始逐渐地被网络所侵蚀，久而久之产生厌学的心理，不喜欢进行数学知识的学习。

二、初中数学学困生的转化策略

（一）创设问题情境，培养学生学习兴趣

导致数学学困生出现的最主要原因是兴趣的缺失。因此，初中数学教师在教学实践活动中应该注重问题情境的创设，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地进入到数学知识的学习中。如，在教授“平方差公式”这一课内容时，笔者会注重问题情境的创设。首先，笔者会向学生展示在几场百米竞赛中每位竞赛者的成绩，让学生能够仔细的观看他们的成绩。然后，笔者会问学生：“同学们，在笔者所展示的名单中，有哪几个人参与了比赛？如果你是训练员，你觉得将哪个人作為培养对象更好？”笔者所提问的问题既能够与生活相联系又十分有趣，所以学生能够在笔者问题的提问下产生学习的兴趣，从而让学生以自主的姿态进入到知识的学习中。

（二）注重实践性教学

所谓实践性的教学，就是让学生能够积极参与到课堂中来，使学生能够在实践中进行数学知识的学习。笔者认为这种实践性教学方法，能够在一定程度上使学困生积极进入到数学知识的学习状态中，使学困生积极思考和积极动手，从而培养学困生的思维和动手能力，让学困生更好地进行数学知识的学习。如，在教授“探索轴对称的性质”这一课内容时，笔者会根据学生的学习水平，把班级上的学生分成几个学习小组，让班级上的学困生平均分入到每个学习小组中。然后，笔者让学生利用身边纸片制作出几个轴对称的图形，让学生能够以小组为单位探究轴对称的性质。最后，笔者让班级上的学困生代表小组谈一谈有关轴对称的性质，使学困生能够进行积极的数学知识的探究，让学困生的数学学习能力能够得到一定程度的提升。

（三）利用现代多媒体技术

现代多媒体技术是当下较为流行的教学手段，数学教师可以利用现代多媒体技术对学生进行数学教学，使学困生能够具有数学学习的兴趣和动力。如，在教授“认识三角形”这一课内容时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示几张图片，这些图片所展现的内容就是生活中那些与三角形相关的事物。因为笔者所展现的图片十分的生动、形象，所以学困生通过图片的观看能够具有学习的兴趣。在展示完图片后，笔者便将学生带入到了三角形的学习中，让学生探究三角形的性质。通过笔者的引导，学困生能够认真听笔者的讲解并积极地回答笔者的问题。

三、教师关爱学困生，激发学困生的兴趣和信心

学困生是缺乏一定的自信心和学习方法的，因此数学教师要多关爱学困生，让学困生能够具有学习的兴趣和信心。如，笔者在进行完课堂教学后，会多与班级上的学困生进行交流，了解学困生对知识的掌握情况并对学困生进行积极的讲解，使学困生能够更好地掌握数学知识。如，笔者在进行课堂教学时，会考虑到学困生的学习水平，多向学困生进行一些简单问题的提问，使学困生能够轻松进行问题的回答。学困生在进行完问题的回答后，笔者会对学困生进行一定的夸赞，使学困生能够具有学习的自信心，让学困生能够与以自主的姿态进行数学知识的学习。

综上，教育的改革要求教师必须关注数学教学中的学困生。学困生转化并不是一时的，数学教师有必要长期坚持科学的教学策略对学生进行教学，使学困生能够逐渐地有学习数学的意愿和学习数学的良好方法，从而让学困生转化为优秀生，使班级上的每一位学生都能够获得一定程度的成长。

参考文献：

[1]李瑾.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2016（16）.

[2]胡宁宁.农村初中数学学困生的成因与对策分析[J].中国校外教育，2016（12）.