基于职业素养培养视角下的学生德育工作研究

杨群

【摘 要】在新时期背景下，高职学校作为培养社会主义建设者的主要阵地和平台，需要在职业素养培育的视角下，不断提高高职学生德育工作的有效性，有利于帮助学生形成相对稳定的职业素养和道德素质观念，最大化的提高高职院校德育工作的有效性。基于此，本文先对高职学生德育工作问题进行分析，最后，根据学生职业素养培育需求，提出行之有效的高职学生德育工作方法。

【关键词】职业素养培养;高职学生;德育工作

在职业素养培养视角下，高职学生德育工作存在的问题日益呈现出来，因此，必须对高职学生德育工作进行创新，才可最大化的提升学生职业素养。

一、高职学生德育工作存在的问题

第一，当前，高职学生德育工作过于边缘化和片面化，未有效结合国家和社会对学生职业素养的需求以及相关教育改革内容对学生进行德育工作的开展，缺乏对高职学生德育工作的正确认识，过于注重对学生理论知识和相关技能的培养，同时，在进行学生德育工作方面，还存在缺乏完善的德育工作实施方案的问题，最终导致高职学生德育工作效果不理想。第二，当前高职学生德育内容与职业相分离，在对学生进行德育教育时，未结合学生的职业发展现状和相关教育内容，对学生进行德育教育，德育工作所讲授的内容在一定程度上与实际相分离，缺乏对学生德育教育中职业道德素养培养，如此一来，不仅会降低学生对德育内容的学习机极性，也不能更好地满足学生工作岗位前的学习内容需要。第三，高职学生德育工作方法过于单一，过于注重对学生进行大班教学和满堂理论知识的灌输，没有将与学生职业素养培育有关的实际教学案例和具体问题引入到德育教育中，缺少利用现代化教学方式对学生进行教学，最终导致学生的德育知识学习积极性低下，甚至出现厌恶情绪和逃课等现象，进而大大降低高职德育工作开展的有效性和效率。

二、职业素养培养视角下的高职学生德育工作创新对策

（一）加强职业与德育教育内容相结合

一方面，在開展学生德育工作时，可以将有关职业要求的道德素养和道德规范培养等内容融入到德育工作中，不断提高学生对未来职业生涯发展中，相关道德素养和道德规范内容的理解。同时，在德育教育工作中，教师要对学生进行正确的职业指导，将社会发展过程中的实际现象和问题，引入到教学当中，提高学生对社会现象和相关事件的正确认识，更好帮助学生树立价值和职业道德观。另一方面，在进行德育工作的过程中，要对学生创业所必备的各项技能与素质进行有效教育，帮助学生明确自身未来发展和就业中的责任与义务，从而最大化的促进德育教育工作质量的提高，达到培养学生和提升学生职业素养的目的。

（二）积极创新学生德育教育工作方式

在高职学生德育工作开展的过程中，需要对相关工作方式进行创新，以多样化和现代化的教育方式，促进对学生职业素养的培养。首先，在德育教学中，教师可以采用多媒体或者案例教学法的方式，将与学生职业素养培育有关的德育教育内容和相关理论知识进行渗透与讲解，最大化的激发学生学习兴趣。其次，在德育教育工作中，也可以采用实际调查法和讨论法的方式，为学生引入职业发展过程中的相关实际问题，并且要求学生进行讨论和调查，增强学生参与课堂学习的积极性和活跃程度。最后，学校也可以在德育教育中，采用定期为学生开展职业素养讲座活动的方式，具有针对性地对学生进行德育知识和职业素养知识的普及，强化学生对职业素养的认知与理解，在实践活动中，让学生准确了解职业素养重要性，最大化的提高德育教育工作的实效性。

（三）坚持因材施教教学原则进行教育

在职业素养培养的视角下，需要坚持因材施教教学原则进行德育教育。在德育教育工作中，需要对不同学生的学习情况和特性进行分析，具有指导性和针对性地对学生进行心理情绪的调节，加强与不同学生之间的沟通，明确学生在学习中存在的问题与压力，并给予学生有效地帮助和教育，进而更好地为学生在职场中学会调节心理情绪奠定基础，真正发挥出德育工作的作用和价值。除此之外，学校也可以为学生提供相应的心理辅导室，鼓励和引导学生将内心的压力和情感，通过心理辅导室进行分享，教师可以根据学生的具体情况，对学生进行心态的调整和心理素质的培养，从而有效促进学生心理素质的增强，更好帮助学生在职业发展过程中形成良好的心理素质。

三、结语

在职业素养培育视角下，创新高职学生德育工作，需要从加强学生职业与德育教育内容相结合、坚持因材施教原则以及创新德育教育工作方式等方面出发，将学生未来就业岗位中的相关工作要求和内容与学生的德育工作相结合，循序渐进地对学生进行职业素养培养和德育教学。

参考文献：

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[2]陈欣.基于职业素养培育视角下的高职学生德育工作研究[J].才智，2018（29）：168.

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