农村小学识字写字教学策略研究

孙林英

摘要：农村新课改不断深化，语文教学中提高学生的识字能力和写字能力至关重要。教师要给小学生提供丰富的学习资源，让他们在良好的课堂氛围里养成主动识字的习惯;要鼓励孩子们一边观察一边写字，不断创新大胆创造，现阶段努力奋斗才有机会成为不可多得的栋梁之才。农村小学语文识字、写字教学工作走向了更大的成功，学生主体优势明显增强，将来一定会为社会主义的现代化建设作出应，有的贡献。本文特意展开了有效教学策略的总结。

关键词：农村小学;语文教学;识字写字;有效策略;分析

引言：语文是小学课程体系的重要组成部分，文化知识的系统学习，帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，是教师们的职责所在。具体实践过程中，识字写字教学计划的高效实施，要先激发学生浓厚的参与兴趣，调动他们主动探究的积极性。通过创设情境、补充内容、优化步骤，小学生体会到了识字写字的实际乐趣，语文思维异常活跃，综合能力就会有很大程度的提高。下面，笔者简单地阐述了几点不同看法，希望能为其他教师提供帮助。

一、培养学生的识字兴趣

语言本身就是一种文化，尤其是我们的汉字蕴含着丰富的文化价值，有鉴于此，农村地区《语文新课标》把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”设定成了教学的第一目标”。那么如何在学习中让学生喜欢汉字并且有主动学习汉字的愿望呢？教师在讲课的过程中应该逐步渗透学习汉字对学生自己的学习和以后自身发展的重要性，让学生意识到学习汉字有很大的价值和意义，并且利用一切可以利用的资源让学生充分感受汉字的独特魅力。如做一些动画，选择学生喜欢的图片，在图片里放上汉字，再配上语音，让汉字以蹦跳的方式出现，让它们说：“我们可以做朋友吗？”尽量做得漂亮些，让学生感受到汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏打闹，像一朵朵美丽的鲜花愉悦孩子们的眼睛，它们是灵动的，是跳跃的，不是僵硬的符号，把它们想象成一个个小精灵，然后再通过课件的展示从直观上让学生感受到汉字的魅力。搜集一些名家大师的书法作品，让学生领会：或苍劲有力，或温柔婉约，或如行云流水，或如万马奔腾。总之，古今中外，叹为观止。让学生感受到中华民族书法艺术的博大精深，先让我们的母语感染孩子们，让孩子们热爱我们的母语。这样结合了小学生的心理特点和视觉的感受能力，利用直观形象的教学手段，牢牢抓住孩子们的心，让学生观察欣赏并且谈谈自己的体会。这样有魅力的文字，孩子们怎会不想去学习呢？

二、培养独自识字的能力

自主学习能力的培养是學生提高学习能力的关键。当学生见到不认识的字时，能够通过查字典等方式进行独立的识字，并在具体的语言环境中正确运用，这是语文识字教学的目标之一_2。在教学过程当中，教师不能简单地追求学生识字的数量，应当着眼于对学生识字方法的培养与学习，只有学生掌握了独立识字的能力，才能够提升自己识字的能力和水平。如当学生面对一些词或两个生字组成的词语，教师可以指导学生结合书中语句，联系上下文进行理解。例如“慈祥”这个词，心字底，教师可以重点强调偏旁，通过字的结构对学生进行快速的识字教学，形声字、象形字、会意字，教师都可以对学生进行简单的介绍。在农村小学教育的初级阶段，教师根据学生的年龄特点，可以编一些顺口溜或歌谣，来帮助学生进行识字。如一些笔画相当，却因为一笔而有不同念法的字，“”横戌点戍戊中空”，通过这些方法对学生的学习方法进行慢慢渗透，使他们根据自己学习的不同的字而联想创作一些歌谣，这不仅提升了学生的想象能力和语言表达能力，更提高了语言逻辑思维能力。教师给予适当的指导，并通过奖励的方式来鼓励学生进行创造性的学习，长此以往，农村学生的识字能力和学习能力会不断提高。

三、创设有效的教学情境

在农村小学语文课堂中，教师应积极地为学生创设写字情境，鼓励他们在情境中尽情地发挥。如在笔者曾经观摩的教学课上，在教“塞北”的“塞”字的时候，授课教师先对字形进行简单的拆分，接着通过图片，为学生展示塞北高原与江南不同的景物，带着学生穿越时间和空间的界限，自由地在教学情境中徜徉，感受塞北高原的辽阔无疆和江南景色的细腻优美。当学生们脑海中形成强烈的画面感时，再配上一段塞北骏马的视频音乐，强化学生的画面感和情景感，为接下来的写字教学营造气氛。最后，教师教学如何书写“塞”字的方法，与学生一道完成生字书写与练习。综上可知，积极地创设适合的教学情境，就好比为学生创造写字的广场。教师在这个广场中，教会学生认识会意字、象形字，懂得生字的演变过程。通过情境创设，既可让学生在具体的语言环境中理解字词不同的含义，又有助于学生在情境建构过程中，更加有效地认识、书写并掌握字词。

结束语：

在农村小学语文识字写字教学过程中，教师要积极发挥主导作用，从学生主体实际出发，鼓励学生大胆创新，大胆实践，引导学生更加自主地参与到识字写字教学活动中，从而使小学语文识字写字教学摆脱枯燥，真正成为培养农村学生学习语文兴趣、激发他们积极探索语文的一方热土。

参考文献：

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