小学语文高效预习方法探究

严华琴

【摘 要】 预习是整个学习过程当中的重要环节，有效地预习不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，更能够加强学生对即将要学习的新知识内容的理解和掌握，帮助学生打好知识基础，优化课堂学习的效果。本文对此进行了分析研究。

【关键词】？小学；语文；高效；预习；方法

俗话说，“凡事预则立，不预则废。”把这句话应用到小学生学习的过程当中，就是在课堂学习之前要对知识内容进行预习。预习是整个学习过程当中的重要环节，有效地预习不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，更能够加强学生对即将要学习的新知识内容的理解和掌握，帮助学生打好知识基础，优化课堂学习的效果。众所周知，小学生年龄幼小，他们的学习能力和经验并不丰富，因此在面对预习的时候需要教师的合理指导。在本文中，笔者将针对小学语文高效预习方法进行简单的探究。

一、优化预习作业，明确预习方向

很多教师在组织学生对语文知识进行预习的时候，往往只是在口头上布置预习作业，然后由学生自己对课文进行阅读，就当作是预习了。实际上，预习是一个非常重要的环节，小学生们缺乏学习经验和能力，他们需要教师的科学指导。具体来说，为了能够明确预习的方向，让学生能够在预习过程中真正地有所收获，教师应当根据知识内容和学生的实际特点来优化预习作业，让预习变得更加真实具体。详细来说，预习作业的设计应当从三个方面着手，分别是字词、朗读和质疑。首先，教师应当指导学生对新课文中的字词进行进一步的理解和运用，逐渐提高学生的知识基础。其次，在阅读过程当中应当重视朗读，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。最后，还要引导学生在预习过程当中发现自己的疑问，促进学生思维的发展和延伸。

例如，我在组织学生对《让我们荡起双桨》这篇课文进行预习的时候，就从三个方面来设计预习作业。首先，我要求学生能够读写本课8个生字：桨、塔、周、墙、洒、悄、愉、排，能够读课文中的一些重要的词语：双桨、白塔、四周、红墙、轻轻、洒在、悄悄、愉快、安排。其次，这篇课文要求学生能够背诵，于是我要求学生在预习的过程中能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。最后，为了帮助学生深入了解这篇课文的主旨思想和内容，我还设计了几个问题来引导学生在预习中进行合作探究和交流：（1）诗中描写了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的图画？（2）“我们”荡舟海面，心情怎样？你从哪里看出来的？（3）是谁给我们安排下幸福的生活？（4）你能感受到党给了我们哪些温暖？有了具体的预习作业，学生在预习起来效果会更好。

二、合理利用批注，形成良好习惯

一般来说，学生在预习过程当中总会出现各种各样的问题或者感受，这些问题和感受都有其相应的价值，应当进行合理的批注。但是，很多小学生在预习的时候总是不注意批注，预习当时的问题一转眼就忘了，再重新学习的时候，必然会浪费一定的时间。所以教师在指导学生进行预习时，可以引导学生合理地利用批注，将自己预习过程中不懂的问题或者对一些知识内容的看法批注下来，在上课时与同学和教师进行讨论与交流。这样一来，能够促进学生形成良好的习惯，也能够激发学生的思维，促进学生在课堂学习过程当中积极提问。

比如说在预习《小稻秧脱险记》这篇课文的时候，很多学生会在预习过程中出现一些疑问。我鼓励学生将自己不理解的地方进行批注，以便于在课堂上解答。同学们纷纷批注了自己的问题，有的同学不理解“气势汹汹”是什么意思；有的同学不理解“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：‘快把营养交出来！”这句话中，为什么杂草要抢小稻秧的营养；还有的同学不理解“稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”这句话中，为什么在喷了除草剂之后杂草就倒下去了……

三、检查预习效果，树立学生自信

有些时候，教师们为了能够最大限度地利用课堂时间来进行讲课，经常会占据大部分的时间来进行灌输式的教学，这样一来，学生的预习效果得不到检查和验证，久而久之，学生就会认为老师布置的预习作业并不重要，不利于预习习惯的形成。除此之外，预习效果得不到检查，教师就没有办法了解学生对课文内容的掌握情况，盲目地开展教学，不利于教学效率的提升。所以说为了能够全面发挥预习的作用，我们应当重视对预习效果进行检查。具体来说，可以在上课前抽出几分钟的时间进行小组相互监督和检查，对于学生的预习成果，教师应当本着鼓励的心态，对学生进行充分的肯定和表扬，帮助学生树立预习的信心，形成积极的学习态度，促进学生养成良好的预习习惯。

以《“你必須把这条鱼放掉！”》这篇课文为例，在开展教学之前，我先组织学生以小组为单位相互检查预习作业。随后，我又随机抽取学生来对这篇课文进行分段或分角色朗读，以此来检查学生对这篇课文的熟悉程度。最后，我又组织学生以小组为单位来说一说这篇课文主要讲了什么，并在班里进行阐述。大部分的学生经过预习之后都会了解文章大意，这是一篇记事文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。对学生的预习作业进行检查之后，我对每个学生以及每个小组的表现都进行了充分的肯定和鼓励，表扬他们认真预习，激励他们下次再接再厉，并在学生已有的基础上开始了本节课的教学。

综上所述，预习在整个学习过程当中十分的重要。为了能够全面发挥预习的效果和作用，教师要善于发挥自身的引导作用，对学生的预习环节进行有效的指导，帮助学生掌握预习的方法，形成预习的习惯，促进学习效率的提升。

【参考文献】

[1]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化，2017（03）.

[2]周平.浅谈新课改下小学语文的教学[J].科学咨询（教育科研），2016（12）.

[3]苏振山.新课改下的小学语文教学[J].学周刊，2016（06）.[4]徐明珠.浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.

[5]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（09）.