绘本看天地，快乐学英语

郝欢欢

摘  要：小学英语教学在近些年来发生了巨大的变化，而绘本阅读在诸多变化中引人注目的便是英语教学形式的创新。绘本阅读作为一种新的教学方式，为小学英语教学带来了新的发展契机。但教师想要取得更好的课堂教学效果，就需要在教学实践中做好每一个环节。本文将从正确认识绘本阅读，发展英语教学理念;运用英语绘本教学，丰富英语教学方式;开展英语绘本活动，发掘绘本阅读趣味三个方面，仅仅围绕绘本阅读在小学英语教学中的策略应用这个角度重点展开论述。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学实践

绘本阅读，顾名思义就是借助绘本来完成教学任务。小学英语教学采用绘本阅读教学方式，有效利用了“读图”的优势。小学生由于年龄特点的影响，更喜欢接受图画、插画比较多的读物。而绘本就是图画内容颇为丰富、文字内容颇为稀少的读物，教师采用绘本阅读开展英语教学，正好迎合了学生喜欢读图的特征。故而，教师在教学实践过程中有效利用绘本阅读能够有效提升学生的学习积极性，推动英语教学的持续发展。

一、正确认识绘本阅读，发展英语教学理念

开展绘本阅读英语教学，并非一件轻而易举的事情。小学英语借助绘本阅读开展教学时，则需要在教学实践过程中正确认识绘本阅读，形成正确的英语绘本阅读教学理念。不少教师在接触绘本阅读教学初期，大多抱着“试试看”、“无所谓”的态度，其教学效果也随着教师的随便心态而给出了相应的“回答”，有教学实例证明，教师想要取得良好的教学效果，不论是传统教学，还是绘本阅读教学都需要树立正确的教学理念，才有可能得到好的教学效果。

例如，在《He is a doctor.》一单元中，学生需要通过学习本单元的内容，重点复习“my”“teacher”和“sister”为代表的单词，掌握“Hes /Shes…”基本句型。学生能够通过全家福的照片来介绍自己照片上的人，尤其是其职业类型。绘本阅读的优势在于可以帮助为学生理解课文提供形象记忆素材，加深学生对职业特点的识记。但是想要做好这一点，需要教师树立正确的绘本阅读教学理念，才能够在教学实践过程中全力以赴，以期待取得良好的课堂教学效果。

二、运用英语绘本教学，丰富英语教学方式

绘本阅读作为一种具有时代特征的教学方法，在很大程度上激发了学生的学习积极特性。教师需要做的就是在教学实践中，不断加深对英语绘本阅读教学的理解，在教学实践过程中不断发掘绘本阅读的教学趣味性，吸引学生积极参与英语课堂互动，打造高效的英语教学课堂，争取让绘本教学正式成为小学英语教学的一名新星，为学生学习英语照亮前方的征途。

例如，在《How many green birds？》一单元中，学生需要通过学习掌握：“one”“two”“three”为代表的英语基数词汇，同时需要实现“How many green birds？”为代表的核心句型的听说读学习目标。教师需要通过课堂教学，让学生感受英语学习与现实生活之间的密切联系。教师可以采用英语绘本阅读教学，提升学生对小学英语学习的学习兴趣，激发学生在英语学习过程中的积极性。当学生能够在绘本阅读教学过程中获得良好的学习效果时，就能够促使绘本阅读在英语教学过程中得到进一步的重视和发展。

三、开展英语绘本活动，发掘绘本阅读趣味

小学生对充满趣味性的事物往往充满好奇心，教师可以利用英语绘本开展课堂活动，有效发掘绘本阅读的在教学实践中的趣味性。当学生通过参与绘本活动产生了浓厚的兴趣时，教师可以趁热打铁，将绘本阅读运用在小学英语阅读教学实践过程中，吸引学生积极参与到绘本阅读英语教学中来。由于学生在前期的英语课堂活动中已经对绘本产生了期待，教师在此良机推出英语绘本阅读教学，便能够得到学生的高度重视。

例如，在《Theyre cows》一单元中，学生需要通过学习掌握“cows”“pigs”和“eggs”为代表的新词汇，同时需要掌握“What are they ？”与“They are ...”为代表的重点句型。教师可以采用绘本阅读在英语课堂上开展课堂活动，让学生认识绘本的读图特性，产生浓浓的好奇心，然后借助绘本阅读为发掘英语绘本阅读教学的趣味性，让学生能够借助绘本看天地，感受快乐学英语，通过绘本阅读实现寓教于乐的教学目标，推动英语教学的良性发展。

总而言之，小学英语教学的发展有着一定的兼容性，而绘本阅读作为一种开发潜力巨大的教学方式，的确可以有效推动小学英语教学的有效发展。但是，教师需要在教学实践过程中保持一定的耐心，认真对待绘本阅读在英语教学实践过程中的每一个环节，既要树立正确的教学理念，又要不断发展和创新绘本阅读教学方式，还要充分发挥绘本阅读教学的趣味性，吸引学生积极参与，共同推动英语教学走上新的一个台阶。

参考文献：

[1]刘小芳.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].学周刊，2019（31）：109.

[2]李新華.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（42）：111-112.