高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

鲍桂兰

摘  要：数学的知识体系较为庞大，涉及到的内容较多，学生在不同的阶段之下，学习的内容也有着一定的差异性。而高中数学知识本身也有着一定的抽象性，很多学生在这个阶段之下会对数学知识学习失去应有的热情。而通过探究性学习的开展，能够使学生的学习积极性得到激发，使学生对数学知识产生独立思考的能力，从而推动高中数学课堂教学质量和教学效率的不断提升，为学生日后数学知识的学习和使用奠定更加坚实的基础。

关键词：高中数学课堂;探究性学习;思考

一、探究性学习的概要

所谓的探究性学习，就是指学生在教师创设的开放性探索性教学情境之中，以独立思考和合作探究的方式，对多种知识进行探索和学习的过程。对于高中生而言，探索性教学能够使其学习欲望得到激发，让学生学习数学知识的主动性得到提升，能够将学生放在教学的主体地位之上，使学生能够灵活的运用自身思维方式，不断发现新的知识来完善自身的知识体系。探索性教学模式包括了情境构设、探究学习、合作探讨、知识应用等一系列的教学流程，而在这些流程之中，也存在着较为紧密的联系。学生在探究性学习过程之中，不会受到时间与空间的束缚，能够提升学生知识获取过程的灵活性和有效性。而这也就要求了教师能够充分发挥自身教学的引导作用，从而推动探究性学习活动的顺利开展。探究性学习活动必须遵循面向全体学生的原则，其探究的内容要难度适中，符合学生学习能力提升的基本规律，从而确保每一个学生都能够参与到学习过程之中，确保所有学生都能够在探究性学习活动之中得到预期的收获^[1]。

二、探究性学习开展的主要对策

（一）独立探究

独立探究也就是指在教学活动开展之中，学生结合自身已经学过的知识体系，开展独立学习过程，并在不断的探究过程之中提升自身的知识运用能力，从而满足探究性教学活动开展的具体要求。在这种教学模式之下，教师必须以激发学生学习兴趣为教学核心，采用灵活多样的教学模式指导学生进行独立思考。教师要能够在日常练习之中，为学生设计多种题型的辨识，使学生能够自主的探讨更加优化的解题思路，探究更多有效的题目解答方法。同时，教师也要根据学生的学习状态和心理偏好，制定出更具有针对性的学习规划，使学生能够更好地探究教学活动，有着更加具体和明确的思路，使学生学习过程之中存在的多种问题得到合理的解决。

（二）互动探究

互动探究性教学活动，要求教师能够在平时高中数学学习活动开展之中，以学生相互合作为基础，以师生互动为辅，推动教学工作的不断开展。在互动探究教学过程之中，教师应该能够将数学题目解答作为探究性学习的核心。举例而言，在学到一些难度较高的数学题目时，教师应该将题型相同的题目划分到同一小组之中，然后引导学生对这些问题加以解答。让学生能够不断探讨和分析相同题型的解题思路，使学生能够对知识运用的难点加以掌握。同时，教师也要能够为学生创设与生活紧密结合的学习情境，使学生在这种情境之下对数学问题进行探究和分析。举例而言，在进行随机事件和概率这一课的教学时，教师可以结合学生的生活实际，让学生探讨彩票中奖概率、超市购物活动中奖概率，使学生能够在交流和探讨的过程之中加深对多种数学知识的理解，提升学生数学知识的应用能力。在互动探究模式之下，教师也要通过分组讨论的方式，为不同的学习小组设计不同的讨论内容，使学生的学习主观能动性得到激发，从而达到提升数学课堂教学效率的作用。

（三）利用师生学教特性开展探究性教学

在现代教育理念之下，认为教师和学生是教学体系之中最为重要的组成部分，而教师和学生在学习过程之中，实际上有着相互促进，相互提升的关系。学生探究水平往往体现了教师的教学能力，而教师的教学过程也为学生知识探索提供了更加有力的保障。这也就要求在探究式教学模式之下，数学教师能够将师生学教特性加以全面利用，从提升学生数学基础知识掌握程度角度出发，强化实践指导过程，针对学生探究过程之中存在的问题和缺陷，进行科学的指导，从而使探究性学习活动能够顺利开展，确保学生探究能力得到不断提升。比如说，在学到奇偶函数问题时，教师可以为学生列出两个函数f（x）=x2，f（x）=x，并让学生画出两个函数的图像，分析其存在的共同点。教师要能够针对学生的分析给出相应的肯定，并对学生的探究成果加以完善。然后教师要能够根据教学内容，提出更加具体的问题，引导学生探究奇偶函数的差异性，从而使学生明确奇偶函数的定义和概念，使学生能够对奇偶函数进行合理的判定^[2]。

三、结束语

综上所述，随着新课程教学改革工作的全面推进，高中数学课堂之中应用探究性教学模式已经成为了大势所趋。通过探究性教学模式，能够使学生的学习兴趣得到全面激发，使学生对枯燥的高中数学知识产生更加积极的探索欲望，从而推动高中数学教学质量和教学效率的全面提升，进而达到培养学生数学逻辑，提升学生综合素养的目的，使学生能够获得预期的高中数学学习体验，推动我国高中数学教学工作的深入开展。

参考文献：

[1]王海露. 高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J]. 才智，2018，（28）：173.

[2]徐鳳坤. 高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J]. 新课程·下旬，2019，（5）：135.