导学案在高中生物教学中的应用

【摘 要】本文针对当前高中生物课堂教学存在的弊端，以培养学生的生物学科素养、培养生物学科自主学习能力、提高生物学科教学效率为出发点，从导学案的编写及其在课前预习、课堂教学中的应用、课后评价四方面论述导学案在高中生物教学中的应用。

【关键词】高中生物 导学案 编写 应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0113-02

伴随着新课改的进程，教学内容在不断改革，高中生物教学也在开展创新性改革。高中生物课堂教学改革的目标是帮助学生提升生物科学素养、学习更多生物知識、提高学习生物知识的能力。基于此，本文提出在高中生物课堂教学中运用“导学案”。所谓导学案，就是以新课程标准为指导，以全面提升学生素质为目的编写的用于指导学生进行自主学习、合作探究、参与学习活动的方案。通过导学案，能培养学生的探究精神，发挥学生的学习主动性与积极性，实现素质教育的目标。

一、编写导学案

导学案教学开展的第一步，就是编写导学案。通过导学案，引导教师教学活动与学生学习活动的正常开展。在高中生物课堂上，由于每一个学生在学习习惯、学习兴趣、学习需求都存在差异，这给教师开展导学案的教学活动提出了高标准的要求，需要教师在设计导学案的过程中，充分尊重学生在个性方面存在的差异。具体来说，就是在导学案的内容和形式上，应该有学生共同接受的基础知识，也应该有面向学生多样化性格的授课内容，这样才能保障导学案面向全体学生，达到激发学生对生物学科学习兴趣的目标。

在编写导学案的时候，应该立足于学生的实际水平。当导学案内容太难或者太容易，都不利于教学活动的开展。在导学案内容上，一般包括学习重点、知识结构、自主预习、合作探究等内容。其中，学习重点是让学生明白本节课学习的重点知识，明确学习活动的方向，为课前预习活动的开展提供指南，指导学生能够有针对性地开展预习活动;自主预习是让学生对课堂教学内容有初步的了解，以便能够在课堂上有的放矢地展开教学活动;学习重点与知识结构应该根据学情、课程标准、考试内容、考纲来设计。此外，在学习目标上应该关注技能和知识的获取以及学生情感态度价值观与能力的发展。

如在教学《人口增长对生态环境的影响》这一节课的时候，教师可以按如下方式编写导学案。

学习重点：

1.对我国人口现状做出描述，并且指出人口发展的前景。

2.关注人口增长给社会带来问题。

3.了解人口增长对当地生态环境造成的影响。

知识结构：

1.我国人口现状与发展前景。

2.人口增长对生态环境造成的影响。

3.人口增长对环境造成影响。

4.协调环境与人口的关系。

自主预习：

1.我国人口现状的特点？

2.人口增长对环境造成的影响主要有哪些？

3.在 1982 年，我国政府把计划生育作为什么？

4.我国政府为了协调人口与环境的关系，采取了什么措施？

合作探究：

1.搜集资料，在此基础上做分析，探究人口增长对环境造成的影响有哪些？

2.搜集我国政府颁布的政策，探讨应采取何种措施协调人口与环境两者之间的关系。

导学案的设计应该注意的要点。第一，在某种意义上来说，导学案是一个教学方法的有效综合载体。因此，在设计导学案的过程中，应该根据教材内容选择合适的教学方法，然后在导学案的各导学环境中运用这个教学方法。第二，根据不同的课时和授课内容，导学案的各个栏目也应该做相应的调整，并不是拘泥于某种固定的模式。第三，避免导学案与教学互相脱离的现象。导学案的设计，是建立在教案基础上的，是对教案中教学方法、重点难点知识、教学目标、教学过程设计预演的问题化与结构化方式的呈现。因此，导学案的设计应该建立在教案的教学思路的基础上。教师先设计一份优秀的教案，然后以教案为基础来编制导学案。

二、导学案在课前预习中的应用

导学案教学法的第二步，就是在预习活动中运用导学案。学生预习活动的开展，需要积极发挥教师的引导作用。对于学生来说，预习是一种自主学习活动。为了减轻学生在学习过程中遭遇的阻力，教师应该积极发挥引导作用。虽然高中生具有比较强的自主学习能力，但能力方面存在差异性。有些学生自主学习能力比较低，在学习生物的过程中，学习盲目且效率低，教师的积极引导功能就显得额外地重要。

教师先是在上课前一两天把导学案发放给学生，让学生有足够的时间开展课前预习活动。学生在使用导学案的过程中，把学习重点、学习难点、学习目标作为主攻的方向，根据学习任务来开展自主学习活动。对预习过程中遇到的难点与疑点，都应该在导学案上记录下来，方便上课时讨论。教师在上课之前，把学生的导学案收回并且做批阅，有助于了解学生在学习上遇到的问题与掌握学生的知识水平。对学生能够理解的内容，教师可以不讲;对学生犯错误比较多的地方，教师应该进行精讲，做到重点突破破，有利于集中时间来提高教学效率。

如在教学《人口增长对生态环境的影响》这一节课的时候，由于理论知识很抽象，教师可以在上课之前，通过微信、QQ 或者网络课程发布导学教案。为了帮助学生在预习过程中了解人口增长与生态环境这两者的关系的知识，教师在导学案中应该把学习的重点与难点确认下来。然后对学习效率低的学困生，教师可以在微信、QQ、网络课程中使用 FLASH、多媒体、故事等导学的方式，展现预习的重点知识;对优等生，教师可以设计一些有难度的问题，让优等生生物知识学习活动更富有挑战性。教师也可以鼓励学生在预习的时候，以小组为单位，对导学案中的问题开展多渠道、多角度的交流，在交流过程中加深对生物知识的理解，达到提高学习效率的目标。

三、导学案在课堂教学中的应用

导学案在课堂教学过程中的应用，是依据“发现问题、合作探究问题、点拨与展示成果、巩固与提升、总结与反思”这五个步骤来展开的。其一，发现问题，就是学生在自主学习过程中产生的问题。其二，合作探究就是探究导学案中的问题以及自主学习中产生的问题。合作探究问题是以小组合作学习的形式来开展的，其过程可以是组内两人之间的“对学”，也可以是小组所有人参与的“群学”，合作探究的结论应该在导学案上记录，为开展下一环节的学习活动奠定基础。其三，点拨与展示成果就是小组派代表在班上展示研究成果，指出存在疑惑之处。这些疑惑之处，可以由组内成员做适当的补充，也可以由其他小组成员在倾听报告之后提出不同的意见;之后，教师可以对小组探究问题的情况做点拨与评价。其四，巩固提升就是对学习实效做出的检测。教师布置习题，规定学生在一定时间内完成任务，然后再由教师公布答案，小组内做互相评价。其五，总结反思是作为一节课的画龙点睛之笔，教师应该帮助学生积极总结并建构知识体系，帮助学生加深对知识的理解与记忆，帮助学生反思一节课所取得的成绩与存在的不足。

如在教学《人口增长对生态环境的影响》这一节课的时候，教师以小组为单位展开学习与交流活动。在小组探究学习开展方面，可以选举优等生为小组长，中等生为副组长，然后学困生做讨论的记录员。之后，小组长代表全组汇报讨论情况，班上其他学生对本组讨论情况做出质疑。有些学生在自主学习过程中，也提出了疑问，如“现在放开二胎，对生态环境有消极影响吗？”学生自主展开讨论。通过讨论，学生达成了共识：由于计划生育国策，造成了我国人口的减少，放开二胎，是为了增加人口的出生率，对生态环境是没有消极影响的。通过小组合作学习，引导学生主动地发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生主动建构知识体系的能力、合作探究能力以及自主学习能力，达到提高教学效率的目的。

四、课后评价

为了改进以学生的作业和学生的成绩为标准的传统评价方法，真正发挥导学案的效果与作用，教师应该在导学案教学中建立一种多元化的评价机制。在课堂教学活动中，学生的学习乃是教学活动的重心所在，教师充当课堂的辅助，两者是紧密结合缺一不可的。所以，建立导学案课堂教学评价机制，应该由学生学习活动评价和导学案教学过程评价这两个部分组成。在评价主体上，应该分为教师评价、小组评价、自我评价。

如针对《人口增长对生态环境的影响》这一节课的教学，课堂教学评价机制可以做如下设計。

总之，导学案用于指导学生学习活动开展过程，是教师根据课标标准与考纲，在充分考虑学情基础上，通过导学案的设计来引导学生开展积极的学习活动、提高学习效率的学习材料。通过导学案能提高高中生物课堂教学效率，改进传统教育模式与学习模式的弊端，提高学生的素质，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]刘 馨.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].生物技术世界，2018（10）

[2]周家银.“学案导学”在高中生物教学中的运用[J].教学研究，2013（2）

【作者简介】吴艳清，任职于南宁市第三十六中学，中学一级教师，研究方向：高中生物教学。

（责编 罗汝君）