中职电子电工专业学生职业素养的培养路径

许晨阳

【摘 要】本文论述中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养策略，重视基础教学以奠定职业素养培养基础，以项目教学培养合作能力，以竞技型教学培养严谨认真的职业素养，以实践课提升行动力，利用电脑仿真技术培养现代化思维，建立交流平台培养信息素养。

【关键词】中职教学 电子专业 职业素养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0073-02

21 世纪作为一个科技化的时代，其对电子类人才的需求非常大，因而也可推知电子类专业人才在未来的社会发展中具有良好的市场环境。目前我国电子类专业人才十分稀缺，基层人员及科研人员都处于发展时期，其原因之一在于学生在就学过程中缺乏深入性学习，并受困于电子设计高复杂度的操作要求，而在毕业后不愿意从事电子类相关的职业。这从另一个角度说明，在教学过程中没有做好职业素养培养，也进一步说明职业素养培养是十分重要的。本文针对中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养路径，提出几点建议。

一、重视基础教学，奠定职业素养培养基础

在电子类专业的教学当中，如果没有稳固的基础知识便难以支撑职业素养的培养。因而针对中职电子电工类教学中的职业素养培养，第一步要做的就是确保学生有足以匹配职业发展的基础知识。以电子基础的教学为例，即电子元件的识别、安装及检测。电工类常用到的电子元件包含贴片型电容、电阻、插件类电子等，皆为电路设计的必备元件。这些电子元件的焊接也各有讲究，尤其贴片型元件，其体积较小，焊接时极易出现虚焊现象及漏焊现象。因而教师在进行电子安装教学时，要注重基础教学，对焊点及各类元件的应用要保持高度注意。只有通过老师的言传身教，学生才能更好地领悟基础知识和技能的重要性。总而言之，只有在学生拥有了一定的基础的专业技能之后方可更好地培养学生的职业素养。

二、以项目教学培养合作能力

在工作中，企业大都会以项目的形式分派给员工，因而在中职电子电工专业教学中，教师可将课程打包成一个一个的项目分派给学生，并提供相关原材料。学生以 4 到 5 人为一个学习小组，共同完成相关的学习任务。让学生参与评分，与企业项目工作任务相对接。比如，进行音频功放电路安装的教学时，教师可将学生分为几个学习小组，并提供多元化的原材料，开展项目教学活动。把教学设计为一个学习项目，让学生完成电路安装学習项目。这个项目牵涉电路的焊接和元件的选择，要求学生掌握 PCB 板设计中的基板与电子元件的选择，对学生的专业技能要求较高。教师可通过现场模拟来打开学生思路，引导学生去完成学习项目。首先，为学生营造一个生产背景，比如说，现有一个电子厂，接到一个有源音箱批量生产的项目，音箱的参数要求为信息传输失真率不超过 8%，频率响应在 70 Hz 到 15 kHz，其余技术指标教师可根据学生实际情况进行调整。项目完成后，检测各组生产的产品的各种性能指数，然后进行评比，选出最优奖，并给予适当奖励。之后，教师请最优奖获得者分享设计经验，也请没有获得优胜奖的学生分析其在项目完成过程中所获得的知识和经验。通过项目教学，一方面可以提升学生的合作能力，另一方面可让学生提前适应日后的工作模式，以达到提升职业素养的目的。

三、以竞技型教学培养学生严谨认真的职业素养

严谨认真是一项重要的职业素养。目前，学校有各种技能比赛，因此教师可利用技能比赛来提高学生实践能力和严谨认真的素养。比如说电子职工院校中常见的电子机器人设计比赛，机器人的设计涉及复杂的电路设计，要求参赛者认真、严谨，做到零误差。机器人部件与安装过程的技术要点包括 3 个方面：（1）剥线线头长度和剥钳线头长度要保持一致;（2）器件安装和走线的设计与配合;（3）电子元件的选择。这三个方面考验的是学生的细心和耐心，培养学生严谨认真的工作习惯。教师要督促学生认真把握每一个细节，比如走线的设计，元件的布置，都要认真严谨地对待，耐心和细心地进行安排。此外，在设计过程中，教师要引导学生专注产品设计，注意每一个细节，精益求精，尽量做到完美。

四、以实践课提升学生行动力

行动力培养是职业素养培养中十分关键的一环，没有行动力，学生在日后工作中便很容易养成懒散的工作习惯。因此在实际教学中，以理论为指导，在实训中培养学生的操作能力，提升学生行动力。比如，在进行“桥式整流滤波的电路设计”教学时，教师可让出时间给学生动手设计，然后通过实验检验自己的设计效果，并总结经验。在之前的学习中，学生已经完成了电路基础连接的学习，因此在“桥式整流滤波的电路设计”教学中，教师只需为学生提供电路原理图，然后让学生自行读图、研究。学生读懂电路原理图后，按照电路原理图，设计桥式整流滤波的电路图，安装电路并进行实验检验。因此教师要充分利用实训教学，培养学生的操作能力，从而引导学生形成良好的工作习惯，提升行动力。

五、以综合性授课方式培养学生全局观

全局观或者说全局性思维不仅是一种职业素养，而且是一种职业技能。对于电子类教学来说，其教学体系中的各门课程都有重合的地方，因而在教学过程中，各科老师可加强交流，实行综合性教学。比如，电子线路的教学和电工基础这两门课都牵涉电子万用表的使用。又比如，三极管的功能介绍也常出现在各科教学内容当中。如果重复讲解，那么很难激发学生的学习兴趣，也更难使学生将各学科内容有效地联系起来，也就无法提升综合性思考能力。相应地，也就难以培养学生的全局观，学生也难养成以全局眼光看待问题的习惯。因此教师要采取综合性教学，把各学科进行科学、合理地整合，把相关的学科统一起来进行讲授，引导学生以全局的观念看待各个学科，统领各个学科，形成完整的知识体系。

六、利用电脑仿真技术培养学生现代化思维

现代化思维是学生日后发展中必不可少的职业素养，尤其是电子产品更新极快的 21 世纪，电子产品的更新速度大幅度提升，如果中职教学停留在黑板和幻灯片的教学模式，则很难满足时代对教学的要求。比如，在电路设计的教学中，如果一味分析电路图，无论是文字还是幻灯片的形式，那么都只能起到一个知识传递的作用。随着电子科技的发展，电脑仿真教学在各个领域应用并取得了显著成效。因此要引入电脑仿真技术，利用仿真软件设计相关电路，利用仿真软件辅助教学，培养学生现代化思维。又比如，数字电路的电工实训课，它涉及单片机的功能组合的相关知识，实训要点是引导学生通过不同功能的引脚来实现电路设计。而实训课的时间过短让学生无法科学地进行信息整合，从而无法创新思路。因此就可以利用仿真软件进行实验，在不增加实验耗材的情况下，让学生能更加全面地进行各种实验，完成各种电路设计。为此学校要加大教学设备的引进力度，让学生在了解电路的本质和基础的前提下，利用最新的教学设备更新自己的知识，让自己的思维与时俱进，培养现代化思维。

七、建立交流平台培养学生信息素养

信息素养是评判学生社会实践能力的重要标准之一，也是学生在职业生涯中必不可少的一项技能。比如，为了合理利用时间，教师可在电工实训课开展之前建立一个实训课专属交流平台，把将要利用的各种器材、可能用到的单片机以及相关电子元件放置于平台上，让学生从平台上提取自己所需进行课前预习。学生和老师也可以通过平台进行线上交流，探讨设计思路和方法。平台一般都有基本的搜索功能，学生可通过交流平台进行信息搜集、筛选和整合。学生可以通过平台培养自己的信息搜集能力和信息处理能力，提高信息素养。

科技的进步对教育来说，既是挑战又是机遇。一方面增大了教育领域培养人才的压力，另一方面也为教学提供良好的硬件环境。学校在培养学生的过程中，不仅要注重学生专业技能的提升，更要关注学生的社会适应能力。因此，教师要将学生的职业素养培养融入专业教学当中。学校要加大硬件建设力度，发挥教学体系的软实力，全面培养学生的信息素养。

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（责编 卢建龙）