初中生物归纳推理教学策略初探

张珍梅

摘要：生物学是一门自然科学，新课改的不断推进，对初中生物教学质量提出了更高的要求，学生的探究能力、创新能力、思维能力、实践能力等都需要教师去开拓。基于此，本文主要探讨初中生物归纳推理教学策略。

关键词：归纳推理；初中生物学；概念教学；应用策略

归纳推理作为一种科学的推理方法，本身也在初中学习的过程中发挥着重要的作用，甚至在实际学习的过程中被广泛应用。规律探索、现象预测和结果的验证都和科学推理有直接的关系。初中教师如果能够在学习的过程中有效地分析教材中的应用案例，那么也就能够让学生在短时间内掌握一些必要的科学知识，并通过科学的思维方法来提升学生的思维能力，最终提升学生的科学素养。

一、归纳推理概述

归纳推理本身属于一种高层次的总结过程，可以帮助初中生学习更多概念性的知识。学生可以在学习的过程中以现有的知识水平为基础，再有效地梳理所提供的信息材料，并运用科学的思维方法来进行比较、分析和判断，找出内部信息的关联性，这样才能够更好地理解和掌握有关概念。所谓的归纳推理教会了学生通过学习更多生物学中的核心概念来获得更多的知识。学生在学习的过程中可以以已有的经验作为出发点，之后再通过运用归纳推理的能力来更好地认识事物的一般规律。

二、归纳推理在初中生物教学中的实际运用策略

1.有效地运用对比策略来引导学生区分概念

在初中教材中存在着很多的概念，它们有时属于字面上的概念，甚至只是将概念浮于表面，如果学生在学习的过程中没有对这些进行区别对待，那么很容易将概念混淆。

为此，老师在实际教学的时候可以将动物细胞和植物细胞的概念列为一组。学生通过对比很容易归纳出如下的结论：虽然动物细胞和植物细胞都有各自的细胞膜、细胞质和细胞核。但是动物细胞大都存在中心体，而植物细胞却不存在中心体。植物细胞内部大都存在着细胞壁、叶绿体和中央大液泡，这些都是动物细胞所不具备的。

2.通过图像来进行有效的对比

图像的对比方法一般能够被用于较难的概念学习中。学生可以通过简单的图像对比来进行学习。例如，在学习细胞分裂和细胞分化概念的过程中，可以运用图片有效地进行对比。通过这样简单的图片就可以让学生更好地理解相关的概念。

3.通过概念纠错来进行对比归纳

除了运用列举和图片的方式进行归纳推理，也可以运用实验的方法生成科学的概念。生物教学本身就是从一个前概念逐步发展到一个新的概念的过程。所以，在学习“种子萌发的外部条件”的概念时，很多学生认为只有在有太阳光的条件下，种子才能够更好地进行发芽。为了能够更好地矫正学生的这一概念，也可以在这之后因势利导启发学生进一步地进行探究。

在探究“光对种子萌发的影响”的过程中，如何更好地设计实验的方案？在此过程中，实验在实际操作的过程中可能会因此发挥两个作用：第一，学生可以通过观察实验引发一系列的认知冲突，从而更好地激发学习的兴趣和欲望。第二，可以通过实验设计和实验观察更好地纠正学生头脑中错误的概念，从而加深对科学概念的理解和记忆。通过直接讲解的方法不能够有效地概括知识，所以如果采用纠正概念的方法能够更好地进行归纳和对比。

4.通过实验来有效地综合、分析和概括

在实际操作的过程中，也可以通过概括、综合和推理的方法来全方位地进行归纳和推理。例如，很多学生会在课堂上质疑，有机物彻底分解的过程中“加入什么物质可以起到更好的效果？”学生在学习的过程中可以通过思考课件中的问题来分析“植物的生活需要吸收氧气吗？”之后，老师可以引导学生设计对照实验，从而提出以萌发的种子和煮熟的种子进行有效的对比实验，学生甚至可以在之后协助完成整个实验过程。学生在观察的过程中可以得出如下的结论：植物只有通过吸收氧气才能够更好地进行生活。最后，再通过拓展延伸来分析将植物放置于居室中的情况。

三、结束语

本文通过对归纳推理进行有效的概述，之后再结合实际的案例进行分析。而在实际操作的过程中，学生和老师都可以通过对比手段、图像对比、概念纠错对比、综合概括分析等方法进行有效的归纳和推理，希望能够給大家更多的参考性意见。而事实也证明，巧妙地运用归纳和推理的方法能够有效地提高初中生物教学的效果。

参考文献

[1]崔丽.中学生物教学中的思维训练[J].沈阳师范学院学报（ 自然科学版），1996（3）：78-80.

[2]程晓华.归纳法在生物教学中的应用[J].赤峰学院学报（ 自然科学版），2015（01）：122-123

（作者单位：江西省赣州市兴国县第三中学）