基于网络环境的大学计算机基础教学探索

赵阳

摘要：随着移动互联网的基本普及，计算机应用的价值越来越凸显，计算机基础也逐渐成为大学学习中必不可少的一门课程。目前，大学计算机基础教学仍处于不断探索阶段，为更顺利地开展计算机基础教学工作，本文首先分析了该门课程教学的重要性，其次对其中存在的问题发表了见解，最后就问题之处针对性地提出一些建议，以此来供相关人士交流参考。

关键词：网络环境;大学计算机;基础教学

引言：

计算机信息技术从上世纪60年代诞生至今，已有了突飞猛进的发展，同时也在这个过程中潜移默化地影响了人们的思想以及其行为方式。如今，小到办公、学习，大到工程项目的实施，均离不开计算机信息技术的应用与发展。在信息化时代的大背景之下，计算机基础教学已成为大学教育重要趋势之一。但目前大学计算机基础教学仍存在些许不足之处，对于如何更好地培养大学生的计算机基础应用与素养还需进一步的探索。

一、大学计算机基础教学的意义

（一）有利于培养学生的创新精神

在以往的教学活动中，大多都是围绕书本开展的课堂式授课，而该过程通常为，教师讲述解析书本知识并将其传达给学生。这种使学生长时间处于一种循规蹈矩的教学模式往往不利于学生创新意识的形成，如此一来，学生更加难以获得长远的发展。而计算机基础知识是一门比较偏向实践应用型的学科基础，该课程的学习光靠理论知识的支撑还远远不够，与之相比更需要学生的实际动手操作。因此，在计算机基础知识的学习中，教师利用学生所特有的求知欲和较强的思维能力来对其进行操作指导，而学生亲自操作时，更有利于激发学生的创新思维并培养其创新精神。

（二）有利于培养高素质、应用型人才

当今网络信息化时代，各项工作的正常运行大都离不开以计算机基础知识为依托的信息技术，计算机基础知识已逐渐成为各行各业所必需掌握的技能之一。因此，在大学开展关于计算机基础知识的教学工作，让学生在正式工作之前提前掌握、熟练运用计算机知识，并将其与自身专业应用结合在一起，有利于为社会输送高素质、应用型专业人士，培养适应社会发展需要的人才。此外，大学开设的专业类目繁多，每门课程也都各不相同，对于非计算机专业的学生来说，学习计算机基础知识除了能让学生多掌握一门实用性高、能快速处理多种信息的现代化工具之外，更是一门以增加学生知识层次、培养学生科学素质为宗旨的文化基础教育，这对培养厚基礎、强能力的应用型人才同样也是如虎添翼^[1]。

二、大学计算机基础教学中存在的问题

（一）计算机教学内容未结合实际

近年来，各大行业都在不断加速信息化的进程，企事业单位在招聘员工时也纷纷将计算机能力作为考核标准之一，计算机基础知识的重要性越来越显著。显然，教育行业也正是看中这一未来发展变化的大趋势，为了迎合这一需要，加大、加紧高等院校计算机基础知识的学习进程。但与此同时，这其中的问题也愈加突出。大学专业之间差异性很大，不同的专业有不同的计算机知识需要和能力要求，而当前大学中的计算机基础教学内容大都未结合实际情况，皆实行统一的教学内容和管理。此外，一些院校更是只注重计算机基础知识的强行灌输，而忽略了培养学生利用所学的计算机知识解决实际问题，这既是脱离实际的另一种体现，同时也违背了高校设立计算机基础知识教学的最初目的。

（二）计算机教学方式过于单一化

尽管目前很多高校为了提升计算机教学的实际效果，为教师和学生配备有较为先进的设备，但仅在硬件上下功夫还不足以能够显现效果。教师作为这门课程的主导人，对提升教学效果具有先决性作用。然而，一些高校或教师恰恰是未看到这一点，仍采用传统的“满堂灌”、单一化的教学方式，因材施教^[2]。即使计算机教学不同于一般的课程，是以学生面对计算机屏幕进行的授课，且使教学过程较为直观，教学效率也会有所提升，但传统教学方式的实施使其仅仅实现了黑板与计算机屏幕的转变。在整个教学过程中，学生仍然处于被动的地位，而没有留给学生自己探索计算机奥秘的机会。长此以往，学生极容易对计算机基础知识的学习失去兴趣甚至是产生厌恶，反而大大降低了教学质量。

（三）学生自身基础不统一

由于受到学生自身家庭和其所上高中的条件的影响，学生在刚入大学时对计算机的熟悉程度都大有不同。例如，一些学生可能在上大学以前就已经能够熟练地运用各类办公软件等，但有一部分学生或许连基本的接发邮件都感到些许吃力。在一些院校统一水平的计算机教学之下，这些基础薄弱的学生很可能会在刚接触这门课程时产生抵触心理，从而影响其学习计算机基础知识的进度。而另一部分对计算机相对较为了解的学生极有可能会在学校课程上有所懈怠，这同样也不利于学生对计算机的学习，最终都将导致教学效果不佳的现象。

三、针对大学计算机基础教学问题的完善措施

（一）结合实际设计科学合理的教学内容

首先，对于计算机专业学生和非计算机学生的学习内容划分界限，以此来保障非计算机专业学生能以较低的要求去学习这门课程，减轻其学习负担。其次，应结合实际设计科学合理的教学内容，针对非计算机专业学生需更注重知识的应用，让计算机课程的学习服务于应用目的，同时将其与学生自身专业建立联系，在学习计算机基本知识的基础上，再向学生介绍并讲解几个学生专业所需用到的软件，让学生深入了解其主要功能以及能利用该软件解决哪些专业相关的实际问题，这在学习一种新技能的同时也大大增强学生的专业优势^[3]。

（二）改变传统教学方式并加以创新

根据目前部分高校在教学方式上的问题，对传统的教学方式的转变要求从根本上改变“教”与“学”的方式，增强教师的主导地位，强调以学生为主体的计算机教学模式，并将培养学生的计算机基本素质和应用能力作为教学目的^[4]。此外，计算机课程的学习需要学生具有一定的抽象性思维，所以还应顺应时代发展对教学方式加以创新，致力于打造个性化的计算机教学课堂，以此提高学生自主学习的积极性，并在一定程度上激发其创造的能力。

（三）积极引导学生形成探索精神

相比其他课程，计算机课程的学习尤其注重学生的实践应用能力，而只通过教师在课堂上的讲解和操作，学生还难以熟练掌握计算机基础知识。这就需要学生利用课余时间从其他渠道获取一些计算机基础知识来进行深度的学习和操作，但如果学生对学习知识还未形成主动探索的习惯，对计算机课程的学习仍停留在表面，那么学生也会很难牢牢掌握这项需要大量练习的技能，这门课程也将形同虚设。因此，教师需积极引导并激发学生的探索精神，使其能够在课前提前了解且熟悉上课内容，而课后继续巩固课上的知识，以形成肌肉记忆。

四、结束语

综上所述，计算机基础教学在大学教育中占据着相当重要的地位，而对于其目前教学中存在的问题还需结合时代发展背景作出相应的改变或完善。在网络信息化时代，计算机应用能力将成为学生以及职业人的打分项之一。因此，教学中需尤其注重理论知识与操作实际相结合，为学生的计算机学习打下深厚基础。同时，对教学方法加以创新，强调互动，打造以学生为主体的教学课堂，发展特色化计算机基础教学模式，希望笔者提出的一点见解能为当代大学计算机基础教学的探索贡献一份力量。

参考文献：

[1]  陈颖，白英.计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索[J].教育教学论坛，2019（25）：117-118.

[2]  孔丽云，潘梅勇，农嘉.计算机软件开发技术视角下网络教学平台的设计及实际应用[J].电脑知识与技术：学术版，2019（5）：174-175.

[3]  赖文渊.计算机技术基础上数字化校园网络构建分析[J].中国管理信息化，2019（11）：174-175.

（作者单位：渭南师范学院）