巧用微课打造优课

王小霞

摘 要：微课是近几年才出现的一种新型教学方式，随着微课的到来，小学语文步入了“微”时代。微课容量小，通用性强，给我们小学语文课堂教学带来了生机和活力。下面，笔者将从巧用微课，激情引入新课;巧用微课，化解认知重难点;巧用微课，演示实验，填补教学空缺等方面出发，浅谈如何巧用微课打造优课。

关键词：巧用微课;引入新课;化解认知重难点;演示实验

微课的主要特征就是“微”，容量小，通用性强，给我们小学语文课堂教学带来了生机和活力。微课是一种微型教学视频课程，其主要是围绕某个教学知识点，按照课程要求，通过视频向学生讲解这部分内容。由于每一个微视频课程都侧重于讲解一定的知识点或教学环节，因此具有针对性。它能够满足学生个性化的学习要求，充分体现“以学生为中心”的教学思想，有利于学生的差异化发展，培养学生的学习主动性具有重要意义。现在就微课在语文课上的运用谈谈自己的浅显做法：

一、巧用微课，激情引入新课

任何一堂课，引入的设计都至关重要。俗话说兴趣是最好的老师，精彩的引入能激发学生的学习兴趣，让学生以最佳学习状态进入所学内容。因此，教学引入是高效教学过程中一个不容忽视的重要环节。如果能在刚上课之际，播放一段像、画、图、声并茂的短小精悍的微型教学视频即微课程，就可以有效聚焦学生关注点，引发学生兴趣，激活学生思维，唤醒学生智慧。当然，这就要求教师要能够充分挖掘一个主题情境所负载的内涵理想的教学情境，并搜集筛选资料将其制作成微视频。例如，在教学《盘古开天地》时，播放视频《盘古开天地的故事》，通过观看视频，孩子们感受到故事极富想象力，处处充满了神奇，激发了学生学习的兴趣。

二、巧用微课，化解认知重难点

语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。

如《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段即第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这段中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。无意之间，我在网络上发现了一节以“啊”的变调知识为题的微课。短短的5分钟视频，从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生了解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。我特意把这段微课视频放在了课前预习环节，让学生反复观看。课堂上，我特别注意观察学生是否看懂了视频，掌握了变调知识，注重听学生朗读，还通过做课外阅读练习的形式进行了检验，发现达到了非常好的效果。这节微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了我们繁琐的课堂讲解，更为学生的自主独立学习提供了开放而自由的空间，也达到了高效的目的。

三、巧用微课，演示实验，填补教学空缺

一年级上册《乌鸦喝水》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了乌鸦口渴了到处找水喝的故事，展现出鸟鸦的智慧。在学习中，有的学生提出了一些疑问：乌鸦找不到水会不会渴死？瓶子这么高乌鸦是怎么喝到水的？这些问题也为学生搭建了自主探究的平台。在学生以小组形式交流汇报后，我及时播放了《乌鸦找水喝》的动画视频。学生看后兴奋不已地说：“乌鸦真聪明。”进而，我又进行了拓展：乌鸦还能用什么办法喝到水？学生便七嘴八舌的开始讨论起来。根据这个实例，你能说-一个小小的视频的作用不大吗？这堂微课的教学，有效增强了学生的学习兴趣和自主探究的能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。

总之，微课在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。微课的出现，确实为教学注入了一股新鲜的活力。学无止境，教无止境。因此，教师要善于搭建平台，采用多种方法调动学生学习的积极性。巧用微课可以激活语文课堂，因此，教师在课程的開发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习合作学习课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效率，打造了真正的优课。

参考文献：

[1]杨先武.运用微课优化语文课堂教学[J].语文教学通讯·b刊，2017（6）.

[2]蔡雁.巧借微课打造小学语文高效课堂[J].教育界：基础教育研究，2015，000（007）：P.28-28.