常规建设

崔学莉

摘要：重组班级的学生来自不用地域，各方面存在显著差异。在这样的班级中，常规管理的重要性可想而知。抓好一日常规、建设好班风、学风、增强班级凝聚力尤为重要。做好常规管理，维持班级稳定，方可推进班级阔步向前。

关键词：一日常规;常规管理;值日班长制度

立于三尺讲台，班主任有天然的优势，有更多的时间陪伴学生成长。作为一个有思想的班主任，在不断地带班实践中，只有发现抓好常规管理的重要性，打好基础，方能使班级稳中求新。

一、一日常规是抓手

以我班为例：我带的第一个班是六年级的重组班级，学生来自不同地域，认知水平也各不相同。作为班主任，要意识到常规工作的重要性。做好常规管理工作，维持班级稳定，让班级在一个新的环境下步入正轨，对于一个重组班级来说至关重要。一日常规是学生每天必须完成的最基本的要求规范，对于一个重组班级，坚持做到一日常规是树立班级文化核心的关键。在不断地要求与强化下，学生会慢慢形成良好的日常行为习惯与文化认同，促使学生在校生活由无序到有序，由低效到高效，做到认知明确，目标明晰。利用常规管理将班级“拧成一股绳”，牵引班级阔步向前。

二、常规建设促稳定

班级认同感和归属感是长久发展的必要条件。在不断的发展中，要让学生对学校、对班级逐渐获得认同感，进而获得归属感。在一日常规不断稳定的基础上，致力于抓班风、学风建设。“火车跑得快，全靠车头带”，班级中队委的作用不容忽视，因此，强化班级中队委的职责也是常规工作中重要的一部分。期间，适当利用每周一次的班会课和班级全体同学探讨班风建设：需要每一个人的参与，强调人人有事做，事事有人做。班风的形成不是一朝一夕的事情，需要一个长期的过程，是学生在不断的发展中逐步形成的日常行为规范。在这个过程中，让每个学生都以在这样一个班为荣，促使班级整体上处于一种积极向上的状态。这样，常规建设时时抓，进一步促进了班级的稳定。

三、常规管理利发展

陶行知先生曾说：“教是为了不教。”魏书生先生说过：“管是为了不管。”在日常教育中，班主任要不断落实学生的集體意识，让学生树立人人为班争光的意识。作为班主任，要从不同维度获取学生的信息，并且及时反馈正面信息给学生，提高学生自信。以我班为例：我因为参与市里的教研活动，不能和学生一起参加社会实践活动，学校安排了其他带班教师。期间我得到带班教师的称赞：“你们班好像每个学生都知道自己在不同的场合应该做什么，每个学生的自律性都很强。”这样，在常规管理不断完善的过程中，班级也在不断向前发展。

四、常规管理推创新

带班期间，班主任要积极参阅相关教育教学著作。新任职班主任可以参考魏书生先生的《班主任工作漫谈》以及科洛托夫的《中小学班主任手册》。在班级常规建设稳步发展的过程中，鉴于六年级学生不喜表达、较为腼腆的性格特点，我借鉴魏先生的经验，实行值日班长制度。在班级实行时，结合自己班学生的特点，做出相应的调整。首先确定值日班长的职责，由同学们轮流负责，统计这一天内学生的一日常规，如校服、红领巾佩戴情况、迟到情况、课堂守纪情况、值日情况、交作业情况、每节课课堂情况等等。值日班长也可以在第二天早读课时进行5分钟的总结，学生分享担任值日班长的感受时，要及时给予适当评价，以表扬为主。这项工作实现了让每一个学生都参与班级管理，增强了学生对班集体的热情和责任感。

五、结语

在担任班主任工作的过程中，通过不断地实践，我更加深刻地意识到班级常规管理对一个班级发展的重要性。因此，常规是根，发展是叶，成长是果，落实一日常规，抓好常规建设，才能稳中求新，不断发展。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]胡晓玲.浅谈小学高年级班级管理的策略——人人有事做，事事有人做[J].科学咨询，2012（12）.