基于ADDIE模型口语教学的研究与设计

摘 要：随着中国与世界融合度的不断加深，学生的英语口语表达能力面临更高的要求。为了探索出一种更有效的英语口语教学模式，文章将结合ADDIE模型的五个阶段：分析、设计、开发、实施和评估来系统地进行教学设计，以更好地优化口语教学效果。

关键词：口语教学;ADDIE模型;教学设计;教学效果

中图分类号：H319.3        文章编号：2095-624X（2019）16-0129-02

一、ADDIE模型概述

（一）英语口语学习模式的变化

当前外语教学面临着多维度的转变，承载着教学实施者、学习者、教学目标、教学策略、教学资源、教学实施、教学评价等各种变量和要素，是一个动态复杂的过程。动态复杂的教学活动需要一套系统化、步骤化的教学设计模型，以提供设计的基本单元环节，指导教师进行课程单元设计，在教学过程中帮助教师应对纷繁复杂的变量干扰，有效均衡各个变量之间的关系，达到教学效果的最大化。目前英语口语教学存在多方面的变化，如手机移动端教学的兴起，网上慕课平台的丰富和多样化，以及各种英语口语类学习的App大量涌现，这些新学习平台和手段都对传统的课堂教学模式带来了新的挑战。

因此，教师就需要重新审视自己的教学方法，通过使用科学的教学模型平衡优化它们之间的相互關系。对教学中存在的变量如教学活动、学生互动反馈等，教师运用教学模型可以在整体上更好地把控课堂教学效果，提高课堂效率。

（二）ADDIE模型

ADDIE模型的概念在1975年首次出现，它原本是美国佛罗里达州立大学为美国军方开发的培训模型。在这个模型中，它主要包括分析、设计、开发、实施和评估五个阶段。目前该模型已经成为一种通用模型（如下图所示），从图中我们可以看出该模型中的五个阶段在整体上呈现环状结构，在教学活动中最初我们要对教学内容进行设计，设计之后还要对各个教学环节的内容进行进一步的商讨和拓展，即开发;在完成教学目标的设定和内容的探索后，我们要将之应用在课堂教学中，即实施;执行完教学内容并不意味着教学任务的结束，我们还需要进行反思和修正，即分析阶段;而完成了分析之后，又再次促进和优化了课程的设计，如此往复构成不断循环的关系。

二、英语口语教学的研究与设计

（一）英语口语教学的现状和问题

目前，建构主义学习理论在后教法时代中占据了主导地位，因为这套理论既表明了学习者如何内化知识的经过，又强调了学习者与教授者、学习者与学习者之间的互动作用。以此为基准，该理论又演化出了合作式学习和交互式教学的理论，这些理论在英语口语教学中被广泛地使用。然而建构主义所重视的学习者的能动性和创造性“揭示了学习心理过程中的智力因素，但却忽略了对学习起间接作用的非智力因素，如情感、意志、兴趣、动机等。总的来说，建构主义学习理论作为一个独立的英语教学法体系还不够完善。”

随着教学对象的更迭和新时代需求的发展，我们不能对一些理论思想照本宣科、生搬硬套，还是要根据学生的实际情况不断地调整和探索，所以我们需要一套更加完善的体系来辅助已有的理论知识以提高我们的教学效果。

（二）口语教学与ADDIE模型相结合

1.学习目的的分析

“分析”在整个教学环节中的作用至关重要，因为它决定着后续教学目标的设定，而教学目标又是整个教学过程的基础。因此，我们针对外汉语教育专业的学生专门进行了一次调查。通过调查问卷，我们了解到了学生练习英语口语的目的以及需求。可以从认知、技能、情感三个层面进行考量，更加科学有效地做出教学设计。

2.课程设计

“加涅认为学习序列通常从简单必要技能排序到复杂终点技能，或者根据学习内容意义不断增加的程度来进行排列，才能对用以促进学习的资源和步骤作出有效的安排。”教师先要根据对外汉语专业的学生的学习需求进行课程模块化的设计，从语言的基本技能开始进行训练，与此同时逐步融入跨文化交际能力的培养。因此教师在课程设计中会多方面地从声音、视频、图片等方面给予学生全方位的“刺激”，以激活学生学习的机动性。

3.教学开发

为了更好地让学生与西方文化融合，对外汉语专业学生的教材选用的是麦克米伦公司出版的《流畅英语口语教程（第二版）》，并且编书的作者也是全外教阵容，以确保学生可以学习到地道的口语表达。在教材基础之上，教师还会大量地使用多媒体手段，结合学生的专业特点，选用原声电影片段，真人教学视频进行拓展学习。

4.教学实施

根据之前的教学设计进行教学活动的输出，除了要对之前开发的教学资源进行展示，更要调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动当中。在教学实施过程中，教师还要监控学生学习的状态，比如，学生在进行讨论时，教师要在教室里走动观察学生参与的情况，还要适时进行辅导。

5.评价阶段

在ADDIE模型中，其中最显著的特点就是各个环节的相互作用关系。完成教学实施环节后，教师回过来还要对教学实施和设计进行评价。然后通过调查问卷或者访谈的方式，对教学设计进行修正和改进。教师在教学实施阶段还要做总结性的评估。在教学计划执行后的一段时间，教师也可以通过学生反馈以及学习成效进行考察和追踪，依据调查结果确定是否继续应用原有模块中的教学环节。

随着我国与外面世界联系的不断加深，未来对学生的英语实用能力也提出了更高的要求。对于教师来说，不仅要丰富课堂教学内容，还要有科学的教学设计。把ADDIE模型引入口语教学之中，教师能够更加系统地设计教学活动，监控教学过程，达到更优质的教学效果。

参考文献：

[1]李向明.ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2008（11）.

[2]申蕾，陈妍，苏新明.ADDIE教学设计模型在军事院校大学英语教学中的实践应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（7）.

基金项目：本论文受到黑龙江东方学院校级课题（HDFHX180203）的支持。

作者简介：闫文婷（1988—），女，山东平阴人，讲师，硕士，研究方向：英语教学、教学改革。