在小学语文教学中培养学生口语交际能力

张葆华

摘 要：新课改实施后，我国许多小学教师在课堂设计中除了给学生讲授书本上的知识外，也逐渐重视起学生口语交际方面的能力。口语交际能力不仅对人们的日常生活和学习有着重要作用，而且影响着人们之间的交流和沟通。小学时期是一个人学习交流的黄金阶段，所以老师们应该抓住这个时期，在日常的教学中从多个方面入手，激发学生的口语交际能力，从而为学生成长打下良好的基础。

關键词：小学语文教学;口语能力;交流环境

随着我国教育事业的发展，小学语文教学中也逐渐将口语交际能力重视起来，口语交际能力也已成为我国人才进行交流的基础。因为小学生处于语言学习的关键时期，在这一时期教师就要加强对小学生口语交际能力的培养，利用小学生独有的特点，激发他们的兴趣，从而提高学生的交际能力和专业素养。

一、小学语文教学口语交际能力培养现状

目前许多小学语文教学中都没有将学生的口语交际能力当成重点培养，教师一般认为只有掌握了足够的语言阅读知识和技巧，就可以对学生的口语交际能力提供帮助。随着新课改的实施，一些教师开始注重培养小学生的口语交际能力，但是由于诸多因素的限制，教师们选用的方法还有待改进。因此，为了提升学生的口语交际能力，优化课堂结构，教师需不断探索相关方法。

二、培养小学生口语交际能力的具体方法

（一）为学生创造良好的教学环境

口语交际是在特定环境下进行的语言活动，所以在内容和方式上都需要跟着环境的变化而变化，为此，教师需在课堂上设定一个多样的、新颖的交流环境，以帮助调动学生的参与积极性。

在小学语文的阅读教学中，教师可以根据阅读材料和学生较为感兴趣的事物设定相应的口语交际环境，不仅可以提高学生的参与能力，还可以让学生把自己的真实想法表达出来。对于学生来说，将自己的真实情感与大家分享，可以为学生们的交流提供更多的话题，从而使学生们对话题的理解更加深刻。不仅如此，教师还可以根据日常生活来设定交际情境，以此培养学生的口语交际能力。例如：教师在带领学生学习文章《丑小鸭》时，就是利用PPT的方式将有关丑小鸭的视频、音乐等展示给学生，之后在观看完后老师设定了有趣的教学环境帮助同学们讨论沟通，以此来增加学生们的口语交际能力。在这一过程中，同学们可以把自己的想法表达出来，这样不仅可以帮助学生提升口语表达能力，还能帮助教师优化课堂结构。

（二）鼓励学生主动思考和表达

提升口语交际能力过程中，培养学生自我思考能力与学生有直接关系，教师需鼓励学生在日常生活中要积极思考和交流，使学生在生活中锻炼自身的口语交际能力。现在的许多学校已经开始对学生进行实践性的交流活动，为学生的自我思考和与同学间的交流提供了良好的氛围，只有让学生亲历其中，才能帮助其优化自己的表达方式，从而提高交际水平。例如：

在学习完《妈妈的爱》后，教师可以对学生们说“妈妈是非常爱你们的，比如在做一些劳动工作时妈妈并不会要求让你们一起做。”所有的学生都会思考自己是否已经可以帮妈妈做家务了，并且通过自己的努力说服妈妈帮助其分担家务。在学习这篇文章的过程中既锻炼了学生的自我思考能力，还能提高自己的口语表达能力。

（三）发挥学生丰富的想象力

小学生由于年龄较小，其好奇心较强并且具有丰富的想象力，丰富的想象力可以帮助学生增强自身的创新意识，有助于学生的智力活动。所以在日常的教学过程中，教师应该充分发挥学生的想象力，将其融入到实际文章中，以帮助学生联想出一个全新的人物形象[1]。例如：在进行《我有一盒彩笔》学习时，教师可以通过幽默的语言，例如在学习开始前给出学生一个关于彩笔的谜语让学生们猜，在猜出来后教师就可以对学生进行提问：“在本次课文中，彩笔主要画出了蓝色的小河、黄色的月亮，同学们还可以画出什么呢？”学生们就会发挥自己的的想象力和创造力与同学们交流，以助于提高学生的想象力和口语交际能力。

（四）帮助学生理解正确的说话方式

在进行口语交际实际教学中，教师还需要告诉学生正确的交流方法，以帮助其提高口语交际水平。例如：在学习文章《说声对不起》时，教师就可以通过文章中的主要内容帮助学生理解正确的说话方式，在本篇文章中，主人公为什么要说对不起，如果这是自己的亲身经历又该怎么做，这样可以使学生一起讨论思考“若是自己的话该怎么说”，有利于帮助学生思考正确的表达方式，从而提高自身交际水平。

（五）教师要及时优化总结

在语文教学中，教师不仅要更新自身的教育理念，还要注重学生的学习和交际过程，科学引导学生提升口语交际能力[2]。在具体的口语锻炼中，教师要经常表扬主动表达自己见解的学生并给予肯定;对不经常表达的学生进行鼓励，使其有足够的信心大胆表达自己的理解。不仅如此，在课堂中教师还应经常与学生进行互动，以助于学生巩固在课堂中取得的优良成果，从而有利于提升学生的交际水平。

结束语

综上所述，在培养小学生口语交际能力时，教师要改变传统的教育方法，紧跟现代化教学标准，从而塑造一个活跃的教学氛围和口语交际环境，这样做既有助于学生发挥自身潜能，还可以使学生和教师有足够的沟通，有利于提高学生的口语交际能力，还可以帮助教师优化课堂结构，进一步推动了我国小学教育事业的发展。

参考文献：

[1]庄明雅.小学语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].学周刊，2019（14）：39.

[2]张胜循.论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2018（26）：68-69.