浅议如何建立农村初中化学高效课堂

罗芳萍

摘 要：新课程实施以来，农村化学课堂教学必须提高效率，改变效率低下的局面。要建立良好和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，还要改革课堂结构。在新课改的大背景下，在老师的引导下，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。

关键词：高效;课堂;效率

化学是一门以实验为主的自然学科，新课程实施以来，新的教育理念引导着教学改革，课堂教学必须随之发生变化。教师要善于把握学情，选择具有差异性和针对性的教学内容，让学生投入到学习中。目前，农村化学教学基础比较薄弱，学生厌学情况比较严重，导致课堂效率低下。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，是一个很重要的问题。化学学科的特殊性决定了初中化学高效课堂必须从以下几个方面实现。

一、建立和谐的师生关系，提高课堂效率。

化学课程标准认为：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的化学课程目标体系。”在教学的过程中，教师不应是一个权威者、控制者，而应是一个能在民主、平等、互相尊重、信任的氛围中与学生就某些问题进行平等对话的探讨者，师生关系应该是平等的、互助的。教师要用爱心和真诚感染学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主体地位，让学生在学习中充分发挥主动性和创造性，成為课堂的主动学习者。同时，教师要让学生以饱满的热情投入到学习中，争取让学生在实践中主动发现问题、解决问题，并多给学生热情的鼓励和引导，让学生更加热爱学习。不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，只有这样，学生才会更加热爱学习。

二、激发学生兴趣，提高课堂效率。

兴趣是学生学习最好的老师，兴趣可以让学生从不爱学习，转变到热爱学习。兴趣的培养，可以激发学生的求知欲和好奇心，教师在传统教学中经常出现是一言堂的现象，充当了课堂的主角，忽视了学生的地位，造成课堂教学缺乏生动性，教学效果实效性不足。在新课程改革的今天，教师是课堂的组织者、策划者，是学生学习的伙伴。教师在课堂应该积极的发挥教师的引导作用，以人为本，以学生为中心，优化课堂结构，调动学生的学习积极性，激发学生学习的潜力，让学生在课堂教学中学会自主学习.合作探究的学习方式，进行高效的学习活动，初中生刚接触化学，开始有着强烈的好奇心，体验式学习更能让学生投入度更高，比如化学实验，同时注意到学生对教学实验过程体验很感兴趣，体现了陶行知老先生的“六动”教学理念。课堂应该摈弃传统的死记硬背的教学方式，课堂教学突出思维的训练，从思考力入手，教学方式以学生为中心，喜欢什么方式，而不是教师喜欢的方式，遵循教育教学规律，教学效果要突出高效，教学设计要结合学情，从学情出发，研究学生的行为特征，合理的运用课件等辅助多媒体课件，促进学生学习成绩的提高，感知科学的。

三、改革课堂结构，提高课堂效率

初中化学课程标准要求：依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题，规定具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进行科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。

精讲多练。精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

优化实验教学。化学是一门以实验为基础的自然学科。初中生生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学学科中的概念，获得化学科学的知识和实验技能，培养观察能力和实验能力。在教学中，我努力创造条件加强和改进化学实验，以激发学生兴趣，提高学生主动性，并借助实验提高学生分析问题和解决问题的能力。

设置情境教学。如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、热点新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性，提高课堂教学效率。