初中历史教学中有效应用微课的策略

摘 要：随着目前初中教育教学不断发展，初中历史在整个初中教育中也逐渐占据越来越重要的地位，并且也被越来越重视。在初中历史教学中，为能够使教学质量及教学效率得以有效提升，历史教师应当对现代化教学方式进行利用，而微课教学方式就是其中比较重要的一种。就初中历史教学中有效应用微课的策略进行研究，从而使初中历史微课教学有效实现，提升教学效果，进而对学生的历史素质进行较好的培养。

关键词：初中历史；微课教学；应用策略

微课属于现代的一种教学方式，在初中各门课程教学中均有广泛应用，并且发挥的优势也十分明显，对于教学质量的提升十分有利。在目前初中历史教学中，为能够使微课教学得以实现，使其教育教学作用得以充分发挥，初中历史教师应当积极探索有效策略，从而使微课教学方式实现较好的应用，在此基础上更好地开展初中历史教学，使实际教学更好地符合实际需求及发展趋势，进而实现学生历史水平的有效提升。

一、初中历史教学中微课应用的重要作用及意义

对于初中阶段学生而言，其自我约束能力及自主学习能力均比较差，有些学生在实际学习过程中并未能够始终保持注意力高度集中，很容易被外界因素影响。另外，在学生学习过程中，学习兴趣属于十分重要的影响因素，若学生在学习中缺乏较好兴趣，也就很难做到认真专注。对于初中历史课程而言，其所包含的内容比较多，很多方面内容均需要学生进行记忆与理解，而学生在对这些知识进行记忆及理解过程中会存在一定难度。在初中历史教学过程中，需要学生掌握的知识点及内容比较多，需要学生花费较大精力对历史事件发生的背景、过程以及意义进行记忆，而单调枯燥的背诵往往会导致学生存在抵触心理，对于学生学习历史知识十分不利。

微课这种新型教学方式及模式，可使历史教学的趣味性得以增强，有利于学生学习兴趣的有效提升。在实际课堂教学中，教师通过对微课知识进行利用，可使历史知识实现串联，帮助学生更好地进行理解及记忆，可使以往死记硬背的学习模式得以改变，同时通过适当融入故事情节及小视频，可使历史课堂教学能够更加生动形象，使传统教学模式能够得以改变。对于微课教学方式而言，十分重要的一个特点就是能够在较短时间内对教学内容进行科学系统讲解。在初中历史教学中，教师需要提升其课堂趣味性，从而有效激发学生学习的主动性及积极性。此外，历史知识教学及学习不能只局限于课本中的相关内容，需要适当外延及扩展，从而使学生的历史素质及文化素质能够得以有效提升。因此，教师可利用微课适当融入网络上的相关历史知识公开课，使课堂教学能够更加丰富，实现学生历史学习兴趣的较好培养，使学生历史知识学习的积极性能够有效提升。与此同时，学生能够在课外利用微课实现学习巩固，从而使历史知识的学习更加系统牢固，使其取得更加理想的效果[1-2]。

二、初中历史微课制作及相关注意事项

1.初中历史微课制作

在初中历史课堂教学过程中，为能够更好地进行微课制作，相关工作人员应当注意遵循一定的步骤。首先，应当确定微课课题，保证制作的微课内容能够与历史教学之间存在较密切的联系，从而为历史课堂教学提供更好的基础与条件。比如，在对“冷战中的对峙”这一内容进行教学时，由于这一部分内容比较多，并且比较复杂，因而教师在实际教学中需要先确定微课主题，并且对微课视频进行选择性制作，这样可取得理想的教学效果。其次，在微课教学设计过程中，应当注意科学合理地进行设计。在对微课进行设计过程中，教师应当注意分析学生的实际情况，并且对教案进行合理设计，从而使学生能够充分全面地了解教学内容，这对学生学习能力的提升具有十分重要的作用及意义。再次，教师对微视频进行录制，并且在课堂教学开始之前向学生进行播放，在条件允许的情况下教师可在视频中添加背景音乐及字幕等相关内容，这对于微课的更好应用具有十分重要的作用。最后，教师在进行微课发布的过程中，还应当对其效果进行关注，对其中存在的不足之处应当及时进行改进，通过微课的合理利用使初中历史教学活动能够得以更合理的开展。

2.初中歷史微课制作中的注意事项

在初中历史微课制作过程中，为能够使教学效果得以增强，教师应当对有关方面加强注意，具体而言，需要对以下几个方面加强注意。首先，在微课设计过程中，应当将完整教学信息内容及相关配套资源提供给学生，不但能够有效激发学生的热情及欲望，使学生能够较好地进行自主学习，并且有利于学生对历史知识更深入地进行学习。另外，历史教师应当充分掌握学生历史知识的实际学习情况，可通过习题练习对学生的实际情况进行检测，从而为更好地进行微课设计提供依据。其次，在对历史微课进行制作过程中，由于其时间相对而言比较短，对于微课内容也就会造成一定的限制，因而历史教师应当对课题进行充分把握，在选择课题时应当遵循适宜性原则。最后，在微课视频制作过程中，对其时长应当进行合理控制，应当将微课时间控制在5～8 min，以避免学生在实际学习过程中会有视觉疲劳产生，并且也能够较好地呈现出教学内容，以便于学生更好地进行理解及记忆，使微课教学能够取得更加理想的效果[2-3]。

三、初中历史教学中微课应用的有效策略

1.微课内容应与学生实际贴近

初中历史教师在利用微课开展课堂教学过程中，应当注重微课内容符合学生实际情况，从而使学生能够对历史教学内容加深理解及认识。在对历史知识进行学习过程中，首要任务就是学习历史史实，在大多数重大历史事件学习中，包括历史人物、历史地名以及事件过程与所产生的影响等相关内容，学生在对这些知识进行理解及记忆过程中，应当选择一定的技巧有条理性地进行记忆，从而使理解及记忆能够加深，能够使学生更好把握历史教学内容，对其进行更好的学习。比如，在对“一战”与“二战”相关内容进行教学过程中，教师可分别对相关微视频进行制作，使学生利用微视频进行学习，从而使学生能够对两次世界大战中比较重要的一些战役进行了解，充分了解不同国家之间的实力以及在世界范围内所产生的影响。学生在对微课知识进行学习过程中，对于遇到的相关重点及难点内容，可将其带入课堂中，针对具体问题进行课堂听讲，使学生以往被动学习转变为主动探究，以促使学生对历史知识能够加深理解及记忆。在微课教学模式中，注重对学生自主学习能力进行有效培养，使课堂效率得以有效提升。教师在实际课堂教学中应当使学生的主体地位得以突出，通过对学生进行引导，保证学生能够在自主探究中学习历史知识，从而使学生深化对历史知识的理解及认识，进而使历史课堂教学能够取得较满意的效果。

2.分级开展微课教学

对于初中阶段学生而言，不同年级学生的发展特点也存在一定差异，对于初一年级而言，其内容相对较简单，都是一些基础内容，重点就是对学生历史学习兴趣进行培养。在年级不断升高的情况下，历史知识的学习难度及学习内容也在不断增加，需要注重历史知识之间存在的联系以及区别，需要学生能够对中国近代史及西方历史发展的理解及认识形成一定的框架。为能够使历史微课教学质量得以有效提升，教师在应用微课时应当对不同年级间的发展特点充分考虑。比如，在对初一年级的历史微视频进行制作过程中，应当将学生历史学习兴趣及自信心的培养作为重点，从而为学生更好地进行下一阶段的学习奠定较好的基础。而对于初二年级教学，应当注重对课堂教学起到辅助作用，使学生能够对历史史实加深理解，从而使学生的历史能力及水平实现一定的提升。在初三年级历史教学中，对于微课教学更应注重历史知识的整合，通过时间轴使历史知识之间实现串联，帮助学生在整体上把握历史知识，使学生的历史分析能力及思考能力实现有效提升，促使其更好地发展。

3.通过教学实践完善微课教学

随着互联网技术的不断发展及广泛应用，素质教育改革也得以发展，中小学教育教学模式改革已经成为必然趋势。在当前初中历史教学中中，越来越多的历史教师在教学实践中对微课进行应用，通过微课的优势可使历史教学质量得以有效提升，并且在微课教学实践中对微课教学内容不断进行优化。在实际历史教学活动开展中，教师可利用互联网对有关历史素材进行搜集，并且对制作的相关微课视频进行保存，从而使教师能够在微课中补充所出现的新知识点，使初中历史微课视频能够符合教学发展趋势，及时进行调整及更新，从而使微课教学能够取得更加理想的效果。此外，初中历史教师在利用微课进行历史教学过程中，应当积极实现资源共享，通过强化师生交流，使微课内容能够得以优化，从而使微课教学能够更好地符合学生的实际需求，使历史教学效果能够得以有效提升，促使其更好发展[3-4]。

綜上所述，在目前初中历史课程教学过程中，教学质量及教学水平的提升已经成为必然需求及要求，而微课教学的应用可使教学目标得以较好地实现。作为新时期的初中历史教师，应当对微课教学方式加强认识，科学合理地进行微课视频制作，同时选择有效途径及策略对微课教学方式进行合理应用，从而使微课教学方式的作用得以发挥，使初中历史的课堂教学质量及教学水平能够得以提升，为学生的培养及发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈国利.微课在初中历史教学中的有效运用初探[J].中国校外教育，2019（2）：52-53.

[2]罗文斌.初中历史微课的开发与运用研究[J].学周刊，2019（3）：136-137.

[3]刘琪.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].才智，2018（33）：73.

[4]张文勇.微课在初中历史教学中的运用思路[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：62-63.

作者简介：李玉芬（1976—），女，汉族，甘肃省天水市，本科，教师（教研组长），研究方向：初中历史教学。

编辑 王 敏